Hensiktsmessighet i kommunikasjon
Ordliste over grammatiske og retoriske termer
Egnethet avhenger av kontekst. Passende språk kan være mer tilfeldig på noen arbeidsplasser og mer formelt på andre. Hinterhaus Productions / Getty Images
I lingvistikk og kommunikasjon studier, passende er i hvilken grad en ytring oppfattes som egnet for en bestemt hensikt og en spesiell publikum i en bestemt sosial kontekst . Det motsatte av passende er (ikke overraskende) upassende .
Som bemerket av Elaine R. Silliman et al., 'Alle foredragsholdere, uavhengig av dialekt de snakker, skreddersyr deres diskurs og språklige valg for å møte sosiale konvensjoner for interaksjonell og språklig hensiktsmessighet' ( Å snakke, lese og skrive hos barn med språkvansker , 2002).
Se eksempler og observasjoner nedenfor. Se også:
- Kommunikativ kompetanse
- Kontekst
- Samtaleiseringog Informalisering
- Korrekthet
- Diskursanalyse
- Grammatikalitet
- Lykkelige forhold
- Pragmatikk
- Stilskiftende
Kommunikativ kompetanse
- «På midten til slutten av 1960-tallet økte bevisstheten blant anvendte lingvister av problemet med overvekt på strukturell kompetanse og utilstrekkelig oppmerksomhet til andre dimensjoner av kommunikativ kompetanse, spesielt passende . [Leonard] Newmark (1966) er et tydelig eksempel på denne bevisstheten, og hans artikkel snakker om studenten som kan være helt 'strukturelt kompetent', men som likevel ikke er i stand til å utføre selv den enkleste kommunikative oppgaven.
'I sin banebrytende artikkel ['On Communicative Competence'] gir [Dell] Hymes (1970) det teoretiske rammeverket som dette problemet kan tas opp i. Han beskriver fire parametere av kommunikativ kompetanse : det mulige, det gjennomførbare, det hensiktsmessige og den utførte . Han hevder at Chomskyian lingvistikk la for mye oppmerksomhet på den første av disse, og det er ingen tvil om at språkopplæringen hadde gjort det samme. Av de tre gjenværende parameterne var det hensiktsmessig som fanget oppmerksomheten til anvendte lingvister som er interessert i språkundervisning, og en god del av det som ble kalt kommunikativ språkopplæring (CLT) kan sees på som et forsøk på å bringe undervisningen i hensiktsmessighet inn i språkklasserommet.'
(Keith Johnson, 'Foreign Language Syllabus Design.' Håndbok i fremmedspråkskommunikasjon og -læring , red. av Karlfried Knapp, Barbara Seidlhofer og H.G. Widdowson. Walter de Gruyter, 2009)
Eksempler på kommunikativ hensiktsmessighet
'De passende av et bidrag og dets språklige realisering som ett eller flere ytringer har blitt definert som å være beregnet med hensyn til arten av sammenhengen mellom en meddeltakers kommunikative intensjon, dens språklige realisering og dens forankring i språklige og sosiale sammenhenger, slik det er illustrert med hensyn til følgende eksempler (12) og (13):
(12) Jeg erklærer herved dette møtet for avsluttet og ønsker deg et godt nytt år.
(1. 3) La oss kalle det en dag, og la oss håpe at 2003 ikke blir like kaotisk som 2002.
Bidrag (12) er utvilsomt grammatisk, velformet og akseptabelt, og det kan tildeles statusen som et passende bidrag dersom spesielle sosiale kontekstbegrensninger og krav oppstår. På grunn av den verbale formen skal , bidrag (13) kan ikke nødvendigvis sees på som grammatisk og velformet, men det kan tildeles statusen som et akseptabelt bidrag, og det kan også tildeles statusen til et passende bidrag i en kontekstuell konfigurasjon som må være lik den. kreves for (12). Så, hvilke kontekstuelle begrensninger og krav er nødvendige for å tildele (12) og (13) statusene til passende bidrag? Begge bidragene må produseres av møtelederen – et ganske formelt møte i (12) og et ganske uformelt møte i (13) – og møtelederen må henvende seg til møtedeltakerne som er ratifisert. Når det gjelder tid og sted, må begge ytres rett på slutten eller rett ved begynnelsen av et kalenderår, og begge må ytres i en institusjonell setting, en mer formell i (12) og en mer uformell i (13) ).Til tross for deres ulike språklige erkjennelser, krever (12) og (13) identiske interaksjonelle roller (Goffman 1974; Levinson 1988). I motsetning til (12), krever imidlertid (13) mindre faste sosiale roller og en mindre bestemt setting der det er mulig å avslutte et møte på en mindre rutinemessig måte (Aijmer 1996). Som en konsekvens av disse kontekstuelle konfigurasjonene møtes velformet diskurs og passende diskurs i deres innbyrdes beslektede kategorier av kommunikativ intensjon, språklig realisering og språklig kontekst, og de avviker med hensyn til deres tilpasning av sosiale kontekster. Derfor er velformet diskurs ikke nødvendigvis passende, men passende diskurs er nødvendigvis velformet.'
(Anita Fetzer, Rekontekstualisering av kontekst: grammatikk møter passende . John Benjamins, 2004)
Egnethet og Austins lykkeforhold
- «Hvordan skal vi begynne en analyse av passende /upassende? Vi starter med [John L.] Austins (1962) lykkeforhold . Austins lykkeforhold tolkes vanligvis som ikke annet enn betingelsene for å utføre en talehandling med glede. Vi hevder imidlertid at Austin, når han beskriver hvordan en handling blir lykkebringende eller uheldig, beskriver det spesielle forholdet mellom en utført handling og dens omstendigheter, dvs. mellom en talehandling og dens handling. innvendig kontekst. En slik beskrivelse illustrerer hva det er for en handling som skal utføres. . . .
«[D]elementene ved å utføre en illokusjonær handling , bortsett fra å ytre en bestemt setning, inkluderer visse eksisterende og gjeldende konvensjoner, sammen med omstendigheter og personer som eksisterer (konvensjonalitet); høyttalerens faktiske, nøyaktige ytelse og tilhørerens faktiske, forventede respons (performativitet); og en tanke/følelse/intensjon, og en forpliktelse personifisert (personifisering).'
(Etsuko Oishi, 'Appropriateness and Felicity Conditions: A Theoretical Issue.' Kontekst og hensiktsmessighet: Mikro møter makro , red. av Anita Fetzer. John Benjamins, 2007)
Egnethet på nettengelsk
- «I denne tiden med enorme teknologiske endringer er det stor usikkerhet med hensyn til passende av språklige valg i digital skriving (Baron 2000: Kap. 9; Crystal 2006: 104–12; Danet 2001: Kap. 2). . . . [N]e som har engelsk som morsmål har en dobbel byrde: å tyde hva som er kulturelt passende på engelsk, mens de kjemper med samme forvirring som morsmål angående hvordan man skal reagere på fordelene og begrensningene til nye medier.
«Det ville være en feil å tilskrive skiftende språklige mønstre til teknologiske faktorer alene. Trenden mot større uformalitet ble anerkjent allerede på begynnelsen av 1980-tallet, før personlige datamaskiner ble vanlige. Robin Lakoff (1982) bemerket at skriftlige dokumenter av alle slag ble mer taleaktige. De Enkelt språk i USA og Storbritannia forfulgte reformen av byråkratisk og juridisk språk for å gjøre det mer likt tale (Redish 1985). Naomi Baron (2000) viste at ideologiske endringer angående skriveopplæringen fremmet en mer muntlig stil.'
(Brenda Danat, 'Datamaskinmediert engelsk.' The Routledge Companion to English Language Studies , red. av Janet Maybin og Joan Swann. Routledge, 2010)