Forfatterformål i retorikk og komposisjon

Chevanon Wonganuchitmetha / EyeEm / Getty Images

I komposisjon , begrepet hensikt refererer til en persons grunn til å skrive, for eksempel å informere, underholde, forklare eller overtale. Også kjent som mål eller skriveformål .

«Å lykkes med en hensikt krever å definere, redefinere og kontinuerlig avklare målet ditt,» sier Mitchell Ivers. 'Det er en pågående prosess, og det å skrive kan endre ditt opprinnelige formål' ( Random House-guide til god skriving , 1993).

Eksempler og observasjoner

Lee Clark Johns
Forfattere forveksler ofte forretningsformålet (eller problemet som skal løses) med skriveformålet. Forretningsformålet er problemet de tar opp; skrivehensikten er hvorfor de skriver dokumentet. Hvis de kun fokuserer på forretningsformålet, går de lett i fellen med å fortelle historien om hva som skjedde. Lesere vil vanligvis vite hva du lært , ikke hva du gjorde .

Svare på spørsmål om formål

Joy Wingersky
Som forfatter må du bestemme hva skriveformålet ditt er og matche synspunktet ditt til det formålet. Vil du høres mer autoritativ eller mer personlig ut? Vil du informere eller underholde? Vil du holde deg fjern eller nærme deg leseren? Vil du høres mer formell eller uformell ut? Å svare på disse spørsmålene vil bestemme ditt synspunkt og gi deg større kontroll over en skrivesituasjon.

Syv formål

John Seely
Vi bruker Språk for en lang rekke formål, som inkluderer å kommunisere informasjon og ideer, og når vi snakker eller skriver, er det nyttig å reflektere over hva våre hovedformål er:

Å påvirke
En viktig funksjon av språket er å hjelpe oss å komme videre med andre mennesker, å samhandle. . . . Denne typen språkbruk blir noen ganger referert til - avvisende - som småprat. . . . Likevel utgjør samhandling med andre en viktig del av de flestes liv og evnen til å snakke med mennesker man ikke kjenner. . . er en verdifull sosial ferdighet.
Å informere
Hver dag i livet vårt kommuniserer vi informasjon og ideer til andre mennesker. . . . Å skrive eller snakke for å informere må være tydelig, og dette betyr ikke bare å kjenne fakta, men også å være klar over behovene til publikum.
Å finne ut
Ikke bare bruker vi språk for å informere, vi bruker det også for å finne informasjon. Evnen til å stille spørsmål og deretter følge dem opp med ytterligere henvendelser er svært viktig både i jobb og fritid. . . .
Å påvirke
Enten jeg ser på livet som privatperson, som arbeidstaker eller som borger, er det viktig at jeg er klar over når andre prøver å påvirke meg, og hvordan de prøver å gjøre det. . . .
Å regulere
Annonsører og politikere kan prøve å overtale oss om riktigheten av en bestemt handlingsmåte; kegislators forteller oss hva vi skal gjøre. De bruker språket for å regulere handlingene våre. . . .
Å underholde
Heldigvis er ikke språk alt arbeid. Det er også lek. Og leken språkbruk er både viktig og utbredt. . . .
Å spille inn
De seks foregående formålene forutsetter alle en publikum annet enn foredragsholderen eller forfatteren. Det er en bruk, men som ikke gjør det. Det er hovedsakelig et formål med å skrive, selv om det kan snakkes. I mange forskjellige situasjoner må vi registrere noe. . . slik at det ikke blir glemt.

Formål i analytiske essays

Robert DiYanni og Pat C. Hoy II
Formålet med å skrive analytisk essays varierer, men først og fremst gir disse essayene leserne en sjanse til å se resultatene av det strenge analytiske arbeidet du har gjort som en del av utkast . Dette arbeidet avhenger vanligvis av kritisk lesing, avhør og tolkning av en tekst av noe slag. Prosessen med å lese, stille spørsmål og tolke er mindre tydelig i det analytiske essayet enn i det utforskende essayet, men prosessen reflekteres indirekte av måten du etablerer relasjoner mellom teksten du har lest og det du har å si om den teksten , mellom bevisene dine og påstanden din.

Kommunisere med en leser

Ilona Leki
I nyere skriveopplæring har formål med skriving blitt et sentralt fokus. Mange klasserom inkluderer nå for eksempel ikke-evaluerte skrivedagbøker der elevene fritt kan utforske emner av personlig interesse for dem, og hvorfra de kan velge oppføringer for å utvikle seg til fullstendige essays (Blanton, 1987; Spack & Sadow, 1983). Å skrive om emner valgt på denne måten går langt i retning av å sikre den type indre motivasjon for skriving som antagelig resulterer i forpliktelse til oppgavene som igjen antas å hjelpe skriving og språk til å bli bedre. Men den umiddelbare hensikten med å skrive om et bestemt emne er verken språk- eller skriveforbedring. Det er snarere et mer naturlig formål, det vil si kommunikasjon med en leser om noe av personlig betydning for forfatteren.