Definisjon av kommunikativ kompetanse, eksempler og ordliste

golubovy / Getty Images

Begrepet kommunikativ kompetanse refererer til både taus kunnskap om en Språk og evnen til å bruke den effektivt. Det kalles også kommunikasjonskompetanse , og det er nøkkelen til sosial aksept.

Begrepet kommunikativ kompetanse (et begrep laget av språkforsker Dell Hymes i 1972) vokste ut av motstand mot konseptet språklig kompetanse introdusert av Noam Chomsky . De fleste forskere anser nå språklig kompetanse for å være en del av kommunikativ kompetanse.

Eksempler og observasjoner

«Hvorfor har så mange forskere, fra så mange felt, studert kommunikativ kompetanse innenfor så mange relasjonelle, institusjonelle og kulturelle kontekster? Vår anelse er at lærde, så vel som de moderne vestlige samfunnene der de fleste bor og arbeider, i stor grad aksepterer følgende stilltiende tro: (a) i enhver situasjon er ikke alle ting som kan sies og gjøres like kompetente; (b) suksess i personlige og profesjonelle relasjoner avhenger ikke i liten grad av kommunikativ kompetanse; og (c) de fleste viser inkompetanse i minst noen få situasjoner, og et mindre antall blir bedømt som inkompetente i mange situasjoner.'
(Wilson og Sabee)

«Den desidert viktigste utviklingen i TESOL har vært vektleggingen av en kommunikativ tilnærming i språkundervisningen (Coste, 1976; Roulet, 1972; Widdowson, 1978). Det eneste som alle er sikre på er nødvendigheten av å bruke språket til kommunikative formål i klasserommet. Følgelig har bekymringen for undervisning i språklig kompetanse utvidet seg til å omfatte kommunikativ kompetanse , sosialt hensiktsmessig bruk av språk, og metodene gjenspeiler dette skiftet fra form til funksjon.'
(Paulston)

Hymes om kompetanse

«Vi må da redegjøre for det faktum at et normalt barn får kunnskap om setninger ikke bare som grammatiske, men også som passende. Han eller hun tilegner seg kompetanse om når han skal snakke, når ikke, og hva man skal snakke om med hvem, når, hvor, på hvilken måte. Kort sagt, et barn blir i stand til å utføre et repertoar av talehandlinger , for å delta i talebegivenheter, og for å evaluere andres oppnåelse. Denne kompetansen er dessuten integrert med holdninger, verdier og motivasjoner angående språk, dets egenskaper og bruksområder, og integrert med kompetanse for, og holdninger til, det innbyrdes forholdet mellom språk og andre retningslinjer for kommunikativ atferd.'(Hymes)

Canale og Swains modell for kommunikativ kompetanse

I 'Teoretiske grunnlag for kommunikative tilnærminger til andrespråksundervisning og -testing' ( Anvendt lingvistikk , 1980), identifiserte Michael Canale og Merrill Swain disse fire komponentene i kommunikativ kompetanse:

(Jeg) Grammatisk kompetanse inkluderer kunnskap om fonologi , ortografi , ordforråd , orddannelse og setning formasjon.
(ii) Sosiolingvistisk kompetanse omfatter kunnskap om sosiokulturelle bruksregler. Det er opptatt av elevenes evne til å håndtere for eksempel settinger, temaer og kommunikative funksjoner i ulike sosiolingvistiske kontekster. I tillegg omhandler den bruk av hensiktsmessige grammatiske former for ulike kommunikative funksjoner i ulike sosiolingvistiske kontekster.
(iii) Diskurskompetanse er knyttet til elevenes mestring av å forstå og produsere tekster i modusene lytting, tale, lesing og skriving. Den omhandler samhold og sammenheng i ulike typer tekster.
(iv) Strategisk kompetanse refererer til kompenserende strategier i tilfelle grammatiske eller sosiolingvistiske eller diskursvansker, som bruk av referansekilder, grammatiske og leksikalske omskrivninger, forespørsler om repetisjon, oppklaring, tregere tale eller problemer med å henvende seg til fremmede når de er usikre på deres sosiale status eller med å finne de riktige kohesjonsenhetene. Det er også opptatt av ytelsesfaktorer som å takle plagene med bakgrunnsstøy eller bruke gap fillers.
(Peterwagner)

Ressurser og videre lesing

• Canale, Michael og Merrill Swain. Teoretisk grunnlag for kommunikative tilnærminger til andrespråksundervisning og -testing. Anvendt lingvistikk , jeg, nei. 1, 1. mars 1980, s. 1-47, doi:10.1093/applin/i.1.1.
• Chomsky, Noam. Aspekter ved teorien om syntaks . MIT, 1965.
• Hymes, Dell H. Modeller for samspillet mellom språk og sosialt liv. Veibeskrivelser i sosiolingvistikk: Kommunikasjonens etnografi , redigert av John J. Gumperz og Dell Hymes, Wiley-Blackwell, 1991, s. 35-71.
• Hymes, Dell H. Om kommunikativ kompetanse. Sosiolingvistikk: Utvalgte lesninger , redigert av John Bernard Pride og Janet Holmes, Penguin, 1985, s. 269-293.
• Paulston, Christina Bratt. Lingvistikk og kommunikativ kompetanse: Emner i ESL . Multilingual Matters, 1992.
• Peterwagner, Reinhold. Hva er greia med kommunikativ kompetanse?: En analyse for å oppmuntre engelsklærere til å vurdere selve grunnlaget for undervisningen deres . LIT Want, 2005.
• Rickheit, Gert og Hans Strohner, redaktører. Håndbok i kommunikasjonskompetanse: Håndbøker i anvendt lingvistikk . DeGruyter, 2010.
• Wilson, Steven R. og Christina M. Sabee. Å forklare kommunikativ kompetanse som et teoretisk begrep. Håndbok i kommunikasjons- og sosial interaksjonsferdigheter , redigert av John O. Greene og Brant Raney Burleson, Lawrence Erlbaum Associates, 2003, s. 3-50.