Komposisjonsmodeller
Definisjon og eksempler
JannHuizenga/Getty Images
Definisjon
Inåværende-tradisjonell retorikk, uttrykket komposisjonsmodeller refererer til en sekvens av essays eller temaer ( komposisjoner ) utviklet i henhold til kjente 'mønstre av utstilling .' Også kalt utviklingsmønstre, utstillingsmodeller, organiseringsmetoder , og metoder for utvikling .
Noen ganger behandlet som synonymt med diskursformer og andre ganger betraktet som undergrupper av utstillingssted modus inkluderer komposisjonsmodellene vanligvis følgende:
- Beskrivelse
- Fortelling
- Prosessanalyse
- Eksempel
- Sammenligning
- Analogi
- Klassifisering
- Årsak og virkning
- Definisjon
- Argument
Fra slutten av 1800-tallet til nylig ble essayene i mange komposisjonsantologier organisert etter disse modellene, som ble presentert som konvensjonelle metoder for organisasjon for elevene å etterligne. Selv om den er mindre vanlig i dag, er denne praksisen langt fra foreldet. Den populære læreboken Mønstre av utstilling (Longman, 2011), for eksempel, er nå i sin 20. utgave.
Komposisjonsmodellene har noen trekk til felles med progymnasmata , den gamle greske sekvensen av skriveoppgaver som forble innflytelsesrik gjennom renessansen.
Observasjoner
- «[N]nittende århundres retorikere som Henry Day og John Genung mente at ekspositorisk diskurs var mest effektiv når den var organisert etter mønstrene menneskesinnet lettest ville gjenkjenne. Disse formene inkluderte deduksjon, generalisering, eksemplifisering og så videre 'utstillingsmønstre' fortsatt finnes i komposisjonsantologier i dag.
«Visningen som studentene best kan læres å presentere ikke-fiksjonelle emne gjennom praksis i ekspositoriske mønstre eller moduser er fortsatt mye delt. Faktisk, som [James A.] Berlin ( Retorikk og virkelighet ) og [Nan] Johnson ( Det nittende århundres retorikk ) viser, har forklaringsskriving vært den dominerende tekstformen gjennom det nittende og tjuende århundre. I løpet av de siste tiårene har imidlertid misnøyen med tradisjonelle forestillinger om ekspositorisk diskurs vokst.' (Katherine E. Rowan, 'Exposition.' Encyclopedia of Retoric and Composition , red. av Theresa Enos. Taylor og Francis, 1996) - 'Eleven vil finne denne bredere behandlingen [av prosaformer] fordelaktig på to måter: (1) Ved analyse og kritikk av standard prosautvalg som komposisjonsmodeller han vil være i stand til å forbedre sin egen stil ; og (2) Ved analyse og kritikk, fra litteraturens synspunkt, vil han få verdifull hjelp i studiet av engelskkravene.' (Sara E.H. Lockwood og Mary Alice Emerson, Komposisjon og retorikk for videregående skoler . Ginn, 1902)
- '[D]enten med boken. . . er heller å foreslå hint for å provosere studentens oppfinnsomhet, enn å innrede komposisjonsmodeller for hans servile etterligning.' (Ebenezer C. Brewer, En guide til engelsk komposisjon . Longmans, 1878)
- 'I kjernen av Bedford-leseren , ti kapitler behandler ti metoder for utvikling ikke som bokser som skal fylles fulle av ordspråk, men som verktøy for finner opp , for å forme, og til slutt, for å oppnå en hensikt . . . .
'Ved å ta en realistisk tilnærming til metodene ytterligere, viser vi hvordan forfattere fritt kombinerer metodene for å oppnå deres formål.' (X.J. Kennedy, Dorothy M. Kennedy, Jane E. Aaron og Ellen Kuhl Repetto, Bedford-leseren , 12. utg. Bedford/St. Martin's, 2014) - 'Atferden til lesning synes vel. . . å gå i motsatt retning av å skrive godt. Lesing er det ikke retorisk som å sette sammen, komposisjon, men retorikk som å ta fra hverandre, studiet av troper , dekomponering. Det er imidlertid lett å se at ingen dyktig komposisjon er mulig uten den forutgående nedbrytningshandlingen praktisert gjennom lesing komposisjonsmodeller av andre. Jeg lærer å lage en stol ved å studere måten en annen mann har laget en stol på, og dette betyr sannsynligvis å ta håndverket hans fra hverandre for å se i detalj hvordan han gjorde det. Det er ingen lære å skrive godt uten samtidig å lære å lese godt.' (Winifred Bryan Horner, Komposisjon og litteratur: Bridging the Gap . University of Chicago Press, 1983)