De 49 teknikkene fra Teach Like a Champion
Hero Images/Getty Images
De 49 teknikkene ble først kjent med i en 7. mars 2010-artikkel i New York Times Magazine med tittelen 'Kan god undervisning læres?' Historien fokuserte på boken Teach Like a Champion av Doug Lemov. Etter å ha undervist med blandet suksess i sentrum av Philadelphia, anerkjente noen av oss effektiviteten av teknikkene, selv i vanskelige klasserom. Denne artikkelen gir lenker til noen av bloggene vi fant nyttige om dette emnet.
Setter høye akademiske forventninger
- Teknikk 1: Ingen avmelding. Lærere med høye forventninger godtar ikke «jeg vet ikke», men forventer at elevene er engasjerte og «gi det en sjanse».
- Teknikk to: Rett er rett . Denne teknikken godtar ingen halve svar, men ber om fullstendige og riktige svar på spørsmål.
- Teknikk tre: Strekk det. Denne teknikken presser en lærer til å ta riktige svar og be elevene legge til dybde eller nyanser til svarene sine.
- Teknikk fire: Format er viktig. Høye forventninger betyr også å bare akseptere elevenes svar i hel setning med god grammatikk.
- Teknikk fem: Ingen unnskyldninger. Lærere med høye forventninger ber ikke om unnskyldning for det de lærer. Ikke mer 'Beklager, jeg må lære deg Shakespeare.'
- Teknikk 39: Gjør det igjen. Repetisjon er en måte å være sikker på at elevene forstår hva du forventer og at det blir gjort i henhold til dine standarder.
Planlegging som sikrer akademisk prestasjon
- Teknikk seks: Begynn med slutten. Denne planleggingsteknikken fokuserer på resultatet i stedet for hva du ønsker å gjøre i løpet av perioden.
- Teknikk syv: De fire M-ene . De fire m-ene for planlegging er:
- Overkommelig
- Målbar
- Laget først
- Viktigst.
- Teknikk åtte: Post It. Sørg for at elevene kjenner målet ditt for dagen ved å legge det ut på tavlen.
- Teknikk ni: Den korteste veien. Selv om lærere ofte er forelsket i smarte tilnærminger, hevder Lemov at den korteste veien til målet er den mest effektive.
- Teknikk 10: Dobbeltplan. Dobbel planlegging innebærer å planlegge ikke bare hva du skal gjøre, men også hva elevene skal gjøre i løpet av en leksjon.
- Teknikk 11: Tegn kartet. Å tegne kartet er å kontrollere miljøet ved å gruppere elevene klokt gjennom sitteoversikten.
Strukturere og levere leksjonene dine
- Teknikk 12: The Hook. Å introdusere leksjonen med en 'krok', en aktivitet eller et element som fanger oppmerksomheten til elevene dine, vil bidra til å forbedre leksjonen din.
- Teknikk 13: Navngi trinnene. Gode trenere, som gode lærere, bryter ned oppgavene i trinn.
- Teknikk 14: Kartong = Papir. Denne teknikken innebærer at elevene legger alt du legger på tavlen på papiret sitt.
- Teknikk 15: Sirkulere. Fortsett! Å tegne kartet foreslår å gjøre plass mellom pultene slik at læreren beveger seg uhindret.
- Teknikk 16: Bryt det ned. Å bryte det ned krever at læreren bruker feil svar og hjelpe elevene finne det riktige tallet.
- Teknikk 17: Forhold del én. Dette er en kompleks idé og krever to deler! Det involverer økende student deltakelse og begrensende lærer snakke.
- Teknikk 17: Forhold del to. Flere strategier for å øke tiden elevene er involvert i diskusjon.
- Teknikk 18: Se etter forståelse. Dette er en på føttene metode for datainnsamling, en slags formativ vurdering på flukt.
- Teknikk 19: På flaggermus. Baseballtrenere vet at den beste måten å øke effektiviteten på er å øke antall ganger de er på battet.
- Teknikk 20: Utgangsbillett. En utreisebillett er en rask formativ vurdering av leksjonen elevene dine nettopp fullførte.
- Teknikk 21: Ta et standpunkt. Denne teknikken oppmuntrer elevene til å ha meninger og til å ta stilling til disse meningene.
Engasjer elevene i leksjonen din
- Teknikk 22: Kalde anrop. I likhet med salgsteknikken spør læreren en som er intetanende om svar. Den unngår å 'velge bort', og holder alle elevene på tå hev.
- Teknikk 23: Ring og svar. Denne teknikken bruker en tradisjon fra afroamerikansk hymnodi og skaper en måte at hele klassen kan delta i avhør
- Teknikk 24: Pepper. Som en trener som lobber baller til feltspillerne sine, kan en lærer 'peppe' elevene sine med raske spørsmål, noe som gjør det morsomt og holder elevene på tærne.
- Teknikk 25: Ventetid. Lærere er for ofte for utålmodige, og gir svar på sitt eget spørsmål når ingen elever dukker opp en hånd. På den annen side gir lærerne heller ikke studentenes tid å forme et fullstendig, gjennomtenkt svar på et spørsmål.
- Teknikk 26: Alle skriver. Det som står på tavla må med i notatbøkene.
- Teknikk 27: Vegas. Ingenting er som en liten glitter for å live opp klasseromsundervisningen!
Skape en sterk klasseromskultur
- Teknikk 28: Entry Rutine. Å ha en strukturert inngangsrutine fremskynder begynnelsen av instruksjonen.
- Teknikk 29: Gjør nå. Gjør nå er kjent for grunnskolelærere og tilhengere av Harry Wong som 'klokkearbeid', og er korte akademiske oppgaver for å gjennomgå forrige dags arbeid eller for å introdusere dagens nye arbeid.
- Teknikk 30: Tette overganger . Overganger må skrives og øves, så lite tid går bort mellom undervisningsaktiviteter.
- Teknikk 32: SKRÅ . SLANT er et akronym for hvordan utmerket oppmerksomhetsadferd ser ut.
- Teknikk 33: På ditt merke. Trenere forventer at idrettsutøvere er klare til å engasjere seg i idretten sin. På samme måte viser en lærer elevene hva de trenger for å være «på sitt merke».
- Teknikk 34: Setesignaler. Enkle håndsignaler forenkler forespørsler om rutinemessige avbrudd, som å bruke et bad eller få en blyant, kan eliminere noe av bortkastet tid som plager instruksjoner.
- Teknikk 35: Props. På Teach Like a Champion, språkbruk, er rekvisitter morsomme rutiner klassen gjør sammen for å støtte suksessen til jevnaldrende.
Bygge og opprettholde høye atferdsforventninger
- Teknikk 36: 100 prosent. Mesterlærere skaper ikke urimelige atferdsforventninger, fordi deres endelige forventning er at alle er i samsvar hele tiden (100 %).
- Teknikk 37: Hva du skal gjøre.Vær sikker på, hvis du ber om samsvar, at du har vært veldig eksplisitt i å forklare hva det er du vil at elevene skal gjøre.
- Teknikk 39: Gjør det igjen. Denne teknikken er kanskje den eneste negative konsekvensen som virkelig fungerer. Når elevene ikke oppfyller standardene dine, ber du dem om å 'Gjør det igjen.' De modellerer riktig oppførsel, men er ivrige etter å ikke måtte gjøre det igjen.
- Teknikk 40: Svett detaljene. Ved å bygge på teorien om 'knust vindu' om politiarbeid, bemerker Lemov at å opprettholde høye standarder vil ha positive effekter på tvers av klasseromsmiljøet.
- Teknikk 41: Terskel. Denne terskelen er den som står ved døren. Ved å møte og hilse på elever når de kommer inn, kan du angi tonen for klassen din.
- Teknikk 42: Ingen advarsler.Å reagere tidlig og proporsjonalt kan hjelpe deg å unngå reelle kriser. Så i stedet for å gi advarsel, utmåler du konsekvenser når atferden fortsatt bare er et mindre problem.
- Teknikk 43 Del 1: Positiv innramming. Positiv innramming betyr å kaste ting på en måte som er positiv og fører til passende oppførsel. Denne bloggen starter med tre strategier for å hjelpe deg å ramme den positivt.
- Teknikk 43 Del 2. Tre strategier til for å ramme klasseromsopplevelser positivt.
- Teknikk 44: Presis ros. I stedet for «billig ros», verdsettes presis ros av elevene fordi den beskriver hva det er du er fornøyd med.
- Teknikk 45: Varm og streng. Det kan virke som om varme og strenge er motstridende, men effektive lærere kan være begge deler samtidig.
- Teknikk 46: J-faktoren. J i J-faktoren står for glede. Denne teknikken gir ideer for å hjelpe elevene å oppleve gleden!
- Teknikk 47: Emosjonell stabilitet. An effektiv lærer holder følelsene hans eller hennes i sjakk og handler ikke om seg selv. Gjør ditt gode humør om god ytelse, ikke om å glede deg.
- Teknikk 48: Forklar alt. Pass på at elevene forstår hvorfor du gjør det du gjør, siden hvorfor er en viktig del av undervisningen.
- Teknikk 49: Normaliseringsfeil. Hvis elevene forstår at feil ikke er verdens undergang, men en mulighet til å lære, vil de være mer villige til å ta risiko og mer sannsynlig å lære.
Bloggene nedenfor fortsetter kapittelet 'Angi og opprettholde høye atferdsforventninger'.
Bygge karakter og tillit
Teach Like a Champion er en utmerket ressurs for undervisning, spesielt for ungdomsskolen og videregående elever . I tillegg til de 49 teknikkene inkluderer den anbefalinger for å forbedre undervisningsleveringen. Boken inneholder også videodemonstrasjoner av teknikkene som gjør det vel verdt å investere i boken.