Problemer for lærere som begrenser deres generelle effektivitet

Dirk Anschutz/Stone/Getty Images

Problemer som lærere møter inkluderer håndtering av elevers behov, mangel på foreldrestøtte og til og med kritikk fra en offentlighet som i stor grad kan være uvitende om hverdagen deres. Å ta tak i disse problemene og bevisstgjøre det pedagogiske miljøet som våre lærere og elever møter daglig, kan bidra til å forbedre læreroppbevaring, elevsuksessrater og den generelle kvaliteten på utdanningen på skolene våre.

Balanserer et bredt spekter av studentbehov

Uansett hvilken type skole du snakker om, må lærere håndtere et bredt spekter av elevbehov, men offentlige skoler sliter kanskje mest her. Mens private skoler er i stand til å velge elevene sine basert på en søknad og vurdering av den best egnet for skolen og samfunnet,offentlige skoleri USA er pålagt å ta hver student. Mens de fleste lærere aldri vil endre dette faktum, står noen lærere overfor overbefolkning eller elever som distraherer resten av klasserommet og legger til en betydelig utfordring.

Noe av det som gjør undervisningen til en utfordrende karriere, er mangfoldet studenter . Alle elever er unike i å ha sin egen bakgrunn, behov, og læringsstiler . Lærere må være forberedt på å jobbe med alle læringsstiler i hver leksjon, noe som krever mer forberedelsestid og kreativitet. Men å lykkes med denne utfordringen kan være en styrkende opplevelse for både elever og lærere.

Mangel på foreldrestøtte

Det kan være utrolig frustrerende for en lærer når foreldre ikke støtte deres innsats for å utdanne barn. Ideelt sett eksisterer et partnerskap mellom skole og hjem, der begge jobber sammen for å gi elevene den beste læringsopplevelsen. Men når foreldrene ikke følger opp sitt ansvar, kan det ofte ha en negativ innvirkning på klassen. Forskning har vist at barn hvis foreldre prioriterer utdanning høyt og forblir konsekvent involvert, kan lykkes bedre akademisk. Å sørge for at elevene spiser godt, får nok søvn, studerer, fullfører leksene og er forberedt på skoledagen er bare noen av de grunnleggende tingene foreldre forventes å gjøre for barna sine.

Mens mange av de beste lærerne går utover for å gjøre opp for mangelen på foreldrestøtte, er en total teaminnsats fra lærere, foreldre og elever den ideelle tilnærmingen. Foreldre er den mektigste og mest konsekvente koblingen mellom barn og skole siden de er der gjennom hele barnets liv, mens lærerne vil skifte årlig. Når et barn vet at utdanning er viktig og viktig, utgjør det en forskjell. Foreldre kan også jobbe for å kommunisere effektivt med læreren og sikre at barnet deres fullfører oppgaver.

Imidlertid har ikke alle familier evnen til å gi nødvendig tilsyn og partnerskap, og noen barn må finne ut av ting på egenhånd. Når de står overfor fattigdom, mangel på tilsyn, stressende og ustabile hjemmeliv, og til og med foreldre som ikke er tilstede, må elevene overvinne en rekke hindringer for til og med å få det til å lykkes på skolen. Disse utfordringene kan føre til at elever mislykkes og/eller dropper ut av skolen.

Mangel på riktig finansiering

Skolefinansiering har en betydelig innvirkning på lærernes evne til å maksimere sin effektivitet. Når finansieringen er lav, øker ofte klassestørrelsene, noe som påvirker undervisningsplanen, tilleggspensum, teknologi og ulike instruksjons- og utenomfaglige programmer. Anrikningsprogrammer kuttes, tilbudsbudsjettene er begrenset, og lærerne må være kreative. De fleste lærere forstår at dette er helt utenfor deres kontroll, men det gjør ikke situasjonen mindre frustrerende.

I offentlige skoler er økonomi vanligvis drevet av hver enkelt stats budsjett og lokale eiendomsskatter, så vel som føderal finansiering og andre kilder, mens private skoler har privat finansiering og ofte mer fleksibilitet i hvordan den brukes. Det betyr at lærere i offentlige skoler ofte er mer berørt av mangel på finansiering og er begrenset i hvordan de kan bruke pengene sine. I magre tider blir skolene ofte tvunget til å foreta kutt som har en negativ påvirkning . De fleste lærere nøyer seg med ressursene de får eller supplerer med egne personlige bidrag.

Overvekt på standardisert testing

Ikke alle elever lærer på samme måte, og derfor kan ikke alle elever nøyaktig demonstrere mestring av pedagogiske emner og konsepter på en lignende måte. Som et resultat kan standardisert testing være en ineffektiv metode for vurdering. Mens noen lærere er helt imot standardisert testing, forteller andre deg at de ikke har et problem med standardiserte tester seg selv, men med hvordan resultatene tolkes og brukes. De fleste lærere sier at du ikke kan få en sann indikator på hva en bestemt elev er i stand til på en enkelt test på en bestemt dag.

Standardiserte tester er ikke bare en smerte for studenter, heller; mange skolesystemer bruker resultatene til å bestemme effektiviteten til lærerne selv. Denne overvekten har fått mange lærere til å endre sin generelle tilnærming til undervisning til å fokusere direkte på disse testene. Dette tar ikke bare vekk kreativiteten og begrenser omfanget av det som undervises, men kan også raskt skape lærerutbrenthet og legge et overpress på lærerne for å få elevene til å prestere godt.

Standardisert testing fører med seg andre utfordringer også. For eksempel ser mange myndigheter utenfor utdanning bare på testenes bunnlinje, som nesten aldri forteller hele historien. Observatører må ta mye mer i betraktning enn den totale poengsummen.

Tenk på eksemplet med to videregående skoler mattelærere . En underviser på en velstående forstadsskole med mye ressurser, og en underviser på en indre byskole med minimale ressurser. Læreren i forstadsskolen har 95 % av elevene sine dyktige, og læreren i den indre byskolen har 55 % av elevene sine dyktige. Hvis man bare sammenligner totalpoeng, vil læreren i forstadsskolen se ut til å være den mer effektive læreren. En mer dyptgående titt på dataene avslører imidlertid at kun 10 % av elevene i forstadsskolen hadde betydelig vekst i løpet av året, mens 70 % av elevene i sentrumsskolen hadde betydelig vekst. Så hvem er den beste læreren? Du kan ikke bare se ut fra standardiserte testresultater, men et stort flertall av beslutningstakere ønsker å bruke testresultater alene for å bedømme både elev- og lærerprestasjoner.

Dårlig offentlig oppfatning

Vi har alle hørt det gamle ordtaket 'De som kan, gjør det. De som ikke kan, underviser. Dessverre er det knyttet et stigma til lærere i USA. I noen land er lærere i offentlige skoler høyt ansett og aktet for tjenesten de yter. I dag fortsetter lærere å være i det offentlige søkelyset på grunn av deres direkte innvirkning på nasjonens ungdom. Det er den ekstra utfordringen at media ofte fokuserer på negative historier som omhandler lærere, noe som trekker oppmerksomheten bort fra deres positive innvirkning. Sannheten er at de fleste lærere er dedikerte lærere som er i det av de rette grunnene og gjør en solid jobb. Fokuserer på en god lærerens beste egenskaper kan hjelpe lærere med å overvinne sine oppfatninger og finne oppfyllelse i yrket sitt.

Utdanningstrender

Når det gjelder læring, leter eksperter alltid etter de beste verktøyene og taktikkene for å utdanne barn. Selv om mange av disse trendene faktisk er sterke og verdige til implementering, kan det være tilfeldig å ta dem i bruk i skolene. Noen mener at offentlig utdanning i USA er ødelagt, noe som ofte får skoler til å se på måter å reformere på, noen ganger for raskt. Lærere kan stå overfor pålagte endringer i verktøy, pensum og beste praksis når administratorer kjemper for å ta i bruk de nyeste og beste trendene. Imidlertid kan disse konstante endringene føre til inkonsekvens og frustrasjon, noe som gjør lærernes liv vanskeligere. Tilstrekkelig opplæring er ikke alltid tilgjengelig, og mange lærere må klare seg selv for å finne ut hvordan de skal implementere det som er vedtatt.

På baksiden er noen skoler motstandsdyktige mot endringer, og lærere som er utdannet om læringstrender får kanskje ikke midler eller støtte til å adoptere dem. Dette kan føre til manglende jobbtilfredshet og lærerutskifting, og det kan holde elevene tilbake fra å fordype seg i en ny måte å lære på som faktisk kan hjelpe dem å oppnå mer.