Hvordan dynamisk formativ vurdering kan forbedre elevenes læring

Hva er en formativ vurdering?

Jamie Ongus/EyeEm/Creative RF/Getty Images

Hva er en formativ vurdering?

En formativ vurdering kan defineres som en rekke minivurderinger som lar en lærer justere undervisningen med jevne mellomrom. Disse kontinuerlige vurderingene lar lærere bruke en rekke instruksjonsstrategier til hjelpe elevene nå instruksjonsmål. En formativ vurdering er rask og enkel å administrere og gir både læreren og studenten raske data som til slutt driver instruksjon og læring.

Formative vurderinger fokuserer på en individuell ferdighet eller en undergruppe av ferdigheter innenfor en læreplan i stedet for hele læreplanen. Disse vurderingene er ment å måle fremgang mot et bestemt mål. De gir også elevene en dypere forståelse av ferdigheter de har mestret, samt ferdigheter de sliter med.

Det finnes mange forskjellige typer formative vurderinger som kan brukes i ethvert klasserom. Noen av de mer populære inkluderer direkte spørsmål, lærings-/svarlogger, grafiske arrangører, tenkepardeling og fire hjørner. Hver situasjon er unik. Lærere må lage og bruke de formative vurderingene som vil være mest fordelaktige for elevene og læringsaktiviteter.

Fordelene med pågående formativ vurdering

Lærere som bruker regelmessig, løpende formativ vurdering i klasserommet, opplever at elevenes engasjement og læring øker. Lærere er i stand til å bruke data generert fra formativ vurdering til å drive instruksjonsendringer for både hel gruppe og individuell undervisning. Elevene finner verdi i formative vurderinger ved at de alltid vet hvor de står og er stadig mer bevisste på sine egne styrker og svakheter. Formative vurderinger er enkle å lage, enkle å ta, enkle å score og enkle å bruke resultatene. I tillegg krever de bare en begrenset mengde tid å fullføre. Formative vurderinger hjelper til med å sette individuelle mål for elevene og overvåke fremgang på daglig basis.

Den beste typen formativ vurdering?

En av de mest fordelaktige komponentene i formativ vurdering er at det ikke finnes en enkelt stil for formativ vurdering. I stedet er det hundrevis av forskjellige typer tilgjengelige formative vurderinger. Hver lærer kan utvikle et dypt repertoar av potensielle formative vurderinger. Videre kan lærere tilpasse og endre en formativ vurdering for å passe elevenes behov. Dette er viktig ettersom variasjon bidrar til å holde elevene engasjert og sikrer at læreren kan matche den riktige vurderingen av konseptene som læres. Å ha alternativer bidrar også til å sikre at studentene mest sannsynlig vil se flere vurderingstyper gjennom året som naturlig stemmer overens med deres individuelle preferanser eller styrker så vel som deres svakheter. Den beste typen formativ vurdering er engasjerende, samsvarer med elevenes styrker og identifiserer områder der det er behov for ytterligere instruksjon eller assistanse.

Formative vurderinger vs. summative vurderinger

Lærere som kun utnytter summative vurderinger å evaluere elevenes læring er å gjøre elevene deres en bjørnetjeneste. En summativ vurdering er utformet for å evaluere læring over en lengre periode. En formativ vurdering måler læring på en regelmessig og ofte daglig basis. Elevene får umiddelbar tilbakemelding som gjør at de kan rette opp feilene de gjør. En summativ vurdering begrenser dette på grunn av den lengre tidsrammen. Mange lærere bruker en summativ vurdering for å avslutte en enhet og ser sjelden på disse konseptene selv når elevene ikke presterer godt.

Summative vurderinger gir verdi, men i forbindelse med eller i partnerskap med formative vurderinger. Formative vurderinger bør bygge til en eventuell summativ vurdering. Fremdrift på denne måten sikrer at lærere er i stand til å vurdere deler til helheten. Det er en mer naturlig progresjon enn å bare kaste opp en summativ vurdering på slutten av en to-ukers enhet.

Pakker det opp

Formative vurderinger er et velprøvd pedagogisk verktøy som gir mye verdi for lærere og elever. Lærere kan utvikle og bruke formative vurderinger for å veilede fremtidig undervisning, utvikle individuelle læringsmål for elever og få verdifull informasjon om kvaliteten på timene blir presentert for studenter. Studentene drar nytte av det fordi de får umiddelbare, løpende tilbakemeldinger som kan hjelpe dem å vite hvor de står faglig på et gitt punkt. Avslutningsvis bør formative vurderinger være en vanlig del av enhver klasseromsvurderingsrutine.