Bruk av effektive instruksjonsstrategier

fatihhoca/E+/Getty Images

Instruksjonsstrategier inkluderer alle tilnærminger som en lærer kan ta for å engasjere elevene aktivt i læringsprosessen. Disse strategier drive en lærers instruksjon mens de jobber for å oppfylle spesifikke læringsmål og sikre at elevene er utstyrt med verktøyene de trenger for å lykkes. Effektive instruksjonsstrategier møter alle læringsstiler og utviklingsbehovene til alle elever. Lærere må være utstyrt med et godt avrundet arsenal av effektive instruksjonsstrategier for å maksimere deres effektivitet og for å øke elevenes læringsmuligheter.

Lærere er best tjent med når de bruker en rekke instruksjonsstrategier i motsetning til en eller to. Variasjon sørger for at elevene aldri kjeder seg. Det sikrer også at elevene sannsynligvis vil bli utsatt for strategier som stemmer overens med deres foretrukne individualiserte læringsstil. Studentene vil like å bli undervist med en ulike instruksjonsstrategier og vil sannsynligvis forbli forlovet lenger. Til syvende og sist bør en lærer tilpasse instruksjonsstrategiene de bruker med elevene de betjener og innholdet de underviser i. Ikke alle instruksjonsstrategier vil passe perfekt for enhver situasjon, så lærere må bli flinke til å vurdere hvilken strategi som passer best.

Effektive instruksjonsstrategier

Populære instruksjonsstrategier inkluderer cloze lesing, samarbeidslæring, praktiske læringsaktiviteter, stillas , gruppeundervisning, egenvurdering, temaundervisning og ordvegger.

Nye undervisningsstrategier utvikles og implementeres i klasserommene på en nesten daglig basis. Instruksjonsstrategier kan også tilpasses fullstendig, noe som betyr at de kan justeres og konfigureres for å passe enhver situasjon. To lærere kan bruke den samme undervisningsstrategien helt forskjellig basert på sine egne individuelle preferanser og behov. Lærere bør sette sine egne kreative spinn på disse instruksjonsstrategiene for å gjøre dem til sine egne.

5 måter å øke elevenes læring på

1. Instruksjonsstrategier gir en leveringsmekanisme for å presentere flott innhold. Instruksjonsstrategier er hvordan, og innhold er hva. I mange tilfeller er hvordan du presenterer innholdet viktigere enn hva du presenterer. Studentene fester seg til innhold som er pakket på en interessant og engasjerende måte. Mangel på et flott leveringssystem vil ikke skape forbindelser med selv det mest interessante innholdet.
2. Instruksjonsstrategier gir lærere den fleksibiliteten som er nødvendig for å møtesindividuelle læringsbehov. Det store antallet instruksjonsstrategier en lærer har til rådighet gir fleksibiliteten til å differensiere undervisningen. Det som fungerer bra for en gruppe elever, fungerer ikke nødvendigvis bra med en annen gruppe. Lærere må tilpasse seg hver gruppe og bruke flere instruksjonsstrategier for å maksimere deres effektivitet.
3. Instruksjonsstrategier kan gjøre undervisning og læring morsomt. Flertallet av elevene lærer best gjennom aktive, engasjerende læringsmuligheter. Mange instruksjonsstrategier omfavner dette og inneholder komponenter som sikrer at læringen er morsom og engasjerende. Lærere må gjøre alt for å presentere instruksjonsstrategier som holde elevene engasjert , på tærne, og vil ha mer.
4. Instruksjonsstrategier, når de brukes riktig, hindrer elevene i å kjede seg over hvordan de lærer. Når en lærer bruker den samme strategien om og om igjen, blir det kjedelig for elevene. Dette er en fin måte å få elevene til å miste fokus og miste interessen for læring. Når en lærer varierer aktiviteter, endrer dem og bruker et bredt spekter av instruksjonsstrategier, holder studentene seg engasjert. Dette hjelper dem til slutt å lære mer.
5. Instruksjonsstrategier forbedrer instruksjonen og øker læringen. Når lærere kontinuerlig utforsker og justerer leveringssystemet sitt, skjer det en vakker ting. Over tid blir de mer effektive til ikke bare å finne gode instruksjonsstrategier, men også med å implementere dem i klassen. På samme måte, når elevene blir utsatt for en rekke instruksjonsstrategier, utvider det omfanget av hvordan de lærer – i hovedsak gir dem flere måter å behandle og lære ny informasjon på.