lesing på nett
Ordliste over grammatiske og retoriske termer
(Roberto Westbrook/Getty Images)
Definisjon
Lesing på nett er prosessen med å trekke ut betydning fra en tekst som er i digitalt format. Også kalt digital lesing .
De fleste forskere er enige om at opplevelsen av å lese på nettet (enten på en PC eller en mobil enhet) er fundamentalt forskjellig fra opplevelsen av å lese trykt materiale. Som diskutert nedenfor, diskuteres og utforskes imidlertid arten og kvaliteten på disse forskjellige erfaringene (så vel som de spesielle ferdighetene som kreves for ferdigheter).
Se eksempler og observasjoner nedenfor. Se også:
- Fordelene med sakte lesing og sakte skriving
- Lukk lesing og dyp lesing
- Hvordan bli en kreativ leser
- Online skriving
- Leser
- Lesehastighet
- Forfattere om lesing
- «I motsetning til å lese trykte kilder, lesing på nett er 'ikke-lineær.' Når du leser en bok eller en artikkel på trykk, følger du en lesesekvens – som begynner ved begynnelsen av teksten og går systematisk gjennom teksten. Men når du leser informasjon på nettet, hopper du ofte rundt fra kilde til kilde ved å bruke hyperkoblinger som leder deg til en annen webside.'
(Christine Evans Carter, Mindscapes: Kritiske leseferdigheter og strategier , 2. utg. Wadsworth, Cengage, 2014)
Eksempler og observasjoner
«Sikkert, som vi vender oss til lesing på nett , fysiologien til selve leseprosessen skifter; vi leser ikke på samme måte på nett som på papir. . . .
'Da Ziming Liu, en professor ved San Jose State University hvis forskning fokuserer på digital lesing og bruk av e-bøker, gjennomførte en gjennomgang av studier som sammenlignet trykte og digitale leseopplevelser, . . . han fant ut at flere ting hadde endret seg. På skjermen hadde folk en tendens til å bla og skanne, se etter nøkkelord og lese på en mindre lineær og mer selektiv måte. På siden hadde de en tendens til å konsentrere seg mer om å følge teksten. Skimming, konkluderte Liu, var blitt den nye lesningen: jo mer vi leser på nettet, jo mer sannsynlig var det at vi beveger oss raskt, uten å stoppe opp for å gruble over noen tanke. . . .
«[P]kanskje digital lesing ikke er verre så mye som annerledes enn trykt lesing. Julie Coiro, som studerer digital leseforståelse hos grunnskole- og ungdomsskoleelever ved University of Rhode Island, har funnet ut at god lesing på trykk ikke nødvendigvis oversettes til god lesing på skjermen. Elevene er ikke bare forskjellige i sine evner og preferanser; de trenger også ulike typer trening for å utmerke seg på hvert medium. Nettverdenen, hevder hun, kan kreve at elevene utøver mye større selvkontroll enn en fysisk bok. 'Når du leser på papir, må du kanskje overvåke deg selv en gang for å faktisk plukke opp boken,' sier hun. 'På Internett skjer denne overvåkings- og selvreguleringssyklusen igjen og igjen.''
(Maria Konnikova, 'Being a Better Online Reader.' New Yorkeren 16. juli 2014)
- 'Hvordan virker naturen til skriving og leseforandring på Internett? Hvilke, om noen, nye leseferdigheter trenger vi? Vi oppdager nettopp svarene på disse spørsmålene (Afflerbach & Cho, 2008). For det første ser det ut til at lesing på nett forståelse finner vanligvis sted innenfor en undersøkelser og problemløsning oppgave (Coiro & Castek, 2010). Kort sagt, nettlesing er nettbasert forskning. For det andre blir nettlesing også tett integrert med skriving, ettersom vi kommuniserer med andre for å lære mer om spørsmålene vi utforsker og når vi kommuniserer våre egne tolkninger. En tredje forskjell som eksisterer er at nye teknologier. . . brukes på nett. Ytterligere ferdigheter kreves for å bruke hver av disse teknologiene effektivt. . . .
«Til slutt, og kanskje viktigst, kan nettlesing kreve enda større mengder tenkning på høyere nivå enn offline lesing. I en kontekst der hvem som helst kan publisere hva som helst, tenkeferdigheter på høyere nivå som f.ekskritisk vurderingav kilde materiale og forståelse av en forfatters synspunkt blir spesielt viktig på nett.'
(Donald J. Leu, Elena Forani. og Clint Kennedy, 'Providing Classroom Leadership in New Literacy.' Administrasjon og tilsyn med leseprogrammer , 5. utgave, redigert av Shelley B. Wepner, Dorothy S. Strickland og Diana J. Quatroche. Teachers College Press, 2014)
– Å oppmuntre studenter til å ta på seg en lederrolle i å dele sine ferdigheter og strategier på nett har vist seg å være et nyttig middel for å fremme tilegnelse av nye leseferdigheter lesing på nett forståelse (Catek, 2008). Funnene fra denne studien tyder på at elevene lærer leseforståelse på nett best fra andre elever, innenfor rammen av utfordrende aktiviteter designet av læreren. Økte nivåer av utfordringer så ut til å få studentene til å prøve flere tilnærminger for å forstå kompleks informasjon og oppmuntret dem til å tenke dypt på å løse problemer.'
(Jacquelynn A. Malloy, Jill M. Castek og Donald J. Leu, 'Silent Reading and Online Reading Comprehension.' Revisiting Silent Reading: Nye retninger for lærere og forskere , red. av Elfrieda H. Hiebert og D. Ray Reutzel. International Reading Association, 2010)
«Vi har kanskje mer tilgang til informasjon enn noen gang før, men å lese ting på nettet har faktisk en negativ innvirkning på folks kognisjon.
«[I en studie utført ved Victoria University of Wellington, New Zealand,] fant førsteamanuensis Val Hooper og masterstudent Channa Heraths analyse av leseatferd på nett og offline at nettlesing generelt sett ikke har en positiv innvirkning på folks kognisjon.
'Konsentrasjons-, forståelses-, absorpsjons- og tilbakekallingsfrekvenser når du engasjerer deg med nettmateriale var alt mye lavere enn tradisjonell tekst.
'Dette er til tross for at folk kommer gjennom mer materiale takket være skumlesing og skanning av nettmateriale.'
('Internett gjør oss dumme: Studer.' Sydney Morning Herald [Australia], 12. juli 2014)
«Det er fortsatt ord som blir tatt inn på en dataskjerm, og for millioner av mennesker er det en daglig hendelse, en som nå virker like naturlig for dem som alt annet i livet deres. Å tro at millioner ikke vil være villige eller i stand til å gjøre overgangen til en overall digital lesing opplevelsen er naiv. I stor grad gjør folk allerede mesteparten av lesingen digitalt.'
(Jeff Gomez, Print Is Dead: Books in Our Digital Age . Macmillan, 2008)
«I alle fall, jeg har gjort mye research de siste, vet du, noen timer, og jeg fant ut at de fleste vil tro på alt de leser. Og jeg vet at det er sant fordi, du vet, jeg. . . Jeg leste det på nettet et sted.'
(Dr. Doofenshmirtz, 'Ferb Latin/Lotsa Latkes.' Phineas og Ferb , 2011)