Sitater om nærlesing

MoMo Productions/Stone/Getty Images

Nærlesing er en gjennomtenkt, disiplinert lesning av en tekst . Også kalt nær analyse og tekst forklaring.

Selv om nærlesing ofte er assosiert med New Criticism (en bevegelse som dominerte litteraturstudier i USA fra 1930- til 1970-tallet), er metoden eldgammel. Det ble forfektet av romeren retoriker Quintilian i disse Institusjon for tale (ca. 95 e.Kr.).

Nærlesing er fortsatt en grunnleggende kritisk metode som praktiseres på forskjellige måter av et bredt spekter av lesere i forskjellige disipliner. (Som diskutert nedenfor, er nærlesing en ferdighet som oppmuntres av den nye Felles kjernestatsstandarder Initiativ i USA) En form for nærlesing erretorisk analyse.

Observasjoner

''Engelske studier' ​​er tuftet på forestillingen om nærlesing, og selv om det var en periode på slutten av 1970-tallet og begynnelsen av 1980-tallet da denne ideen ofte ble foraktet, er det utvilsomt sant at ingenting av interesse kan skje i dette emnet uten nærhet lesning.'
(Peter Barry, Begynnelsesteori: En introduksjon til litteratur- og kulturteori , 2. utg. Manchester University Press, 2002)

Francine Prosa om nærlesing

«Vi begynner alle som nære lesere. Allerede før vi lærer å lese, prosessen med å bli lest høyt for, og av lytter , er en der vi tar inn ett ord etter et annet, en frase om gangen, der vi tar hensyn til hva hvert ord eller uttrykk sender. Ord for ord er hvordan vi lærer å høre og deretter lese, noe som bare virker passende, fordi det er hvordan bøkene vi leser ble skrevet i utgangspunktet.

«Jo mer vi leser, desto raskere kan vi utføre det magiske trikset med å se hvordan bokstavene har blitt kombinert til ord som har betydning. Jo mer vi leser, jo mer vi forstår, jo mer sannsynlig er det at vi oppdager nye måter å lese på, hver og en skreddersydd for grunnen til at vi leser en bestemt bok.'
(Francine Prosa, Reading Like a Writer: En guide for folk som elsker bøker og for de som vil skrive dem . HarperCollins, 2006)

Den nye kritikken og nærlesingen

I sine analyser, ny kritikk . . . fokuserer på fenomener som multiple meninger, paradokser, ironi, ordspill, ordspill eller retoriske figurer, som – som de minste skillelige elementene i et litterært verk – danner gjensidig avhengige koblinger med helheten. kontekst . Et sentralt begrep som ofte brukes synonymt med nykritikk er nærlesing. Det betegner den grundige analysen av disse elementære trekkene, som speiler større strukturer i en tekst.'
(Mario Klarer, En introduksjon til litteraturvitenskap , 2. utg. Routledge, 2004)

Målene med nærlesing

'[EN] retorisk tekst ser ut til å skjule – for å trekke oppmerksomheten bort fra – dens konstituerende strategier og taktikker. Følgelig må nære lesere bruke en eller annen mekanisme for å gjennombore sløret som dekker teksten for å se hvordan det fungerer. . . .

«Hovedformålet med nærlesing er å pakke ut teksten. Nære lesere dveler ved ord, verbale bilder, stilelementer, setninger, argument mønstre og hele avsnitt og større diskursive enheter i teksten for å utforske deres betydning på flere nivåer.'
(James Jasinski, Kildebok om retorikk: nøkkelbegreper i moderne retoriske studier . Sage, 2001)

«I det tradisjonelle synet har ikke nærlesing som mål å produsere de meningen av de tekst, men heller å avdekke alle mulige typer uklarheter og ironier .'
(Jan van Looy og Jan Baetens, 'Introduksjon: Close Reading Electronic Literature.' Lukk Lesing av nye medier: Analyse av elektronisk litteratur . Leuven University Press, 2003)

«Hva, egentlig, gjør en kritisk nærleser som den gjennomsnittlige personen på gaten ikke gjør? Jeg hevder at den nærlesende kritikeren avslører betydninger som deles, men ikke universelt og også betydninger som er kjent, men ikke artikulert . Fordelen med å avsløre slike betydninger er å lære bort eller opplyse de som hører eller leser kritikken. . . .

'Kritikerens jobb er å avdekke disse betydningene på en slik måte at folk har et 'aha!' øyeblikk der de plutselig samtykker til lesningen, kommer plutselig betydningene kritikeren foreslår i fokus. Suksessstandarden for den nære leser som også er kritiker er derfor opplysning, innsikt, og avtale av de som hører eller leser hva han eller hun har å si.'
(Barry Brummett, Teknikker for nærlesing . Sage, 2010)

Lukk lesing og den felles kjernen

«Chez Robinson, språklærer i åttende klasse og en del av ledergruppen ved Pomolita Middle School, sier: «Det er en prosess; lærere lærer fortsatt om det. . . .'

«Nærlesing er en strategi som implementeres for å lære elevene tankeferdigheter på høyere nivå, med fokus på dybde i stedet for bredde.

''Du tar et stykke tekst, skjønnlitteratur eller sakprosa, og du og elevene dine undersøker det nøye, sier hun.

«I klasserommet introduserer Robinson det overordnede formålet med leseoppgaven og lar elevene deretter jobbe selvstendig og i partnere og grupper for å dele det de har lært. De ringer inn ord som er forvirrende eller ukjente, skriver ut spørsmål, bruker utropstegn for ideer som overrasker, understreker nøkkelpunkter. . . .

«Robinson bruker eksempler fraLangston Hughes' arbeid, spesielt rik på figurativt språk , og refererer spesifikt til diktet hans, 'Negeren snakker om elver.' Sammen undersøker hun og elevene hver linje, hver strofe, bit for bit, noe som fører til dypere nivåer av forståelse. Hun spiller et intervju med ham, tildeler en fem avsnitts essay på Harlem-renessansen.

''Det er ikke det at dette ikke har blitt gjort før,' sier hun, 'men Common Core bringer et nytt fokus til strategiene.''
(Karen Rifkin, 'Felles kjerne: Nye ideer for undervisning – og for læring.' Ukiah Daily Journal 10. mai 2014)

Feilen i nærlesing

«Det er en liten, men uforlignelig feilslutning i teorien om nærlesing, . . . og det gjelder politisk journalistikk så vel som lesing av dikt. Teksten avslører ikke sine hemmeligheter bare ved å bli stirret på. Den avslører sine hemmeligheter for de som allerede stort sett vet hvilke hemmeligheter de forventer å finne. Tekster pakkes alltid, etter leserens forkunnskaper og forventninger, før de pakkes ut. Læreren har allerede satt inn i hatten kaninen hvis produksjon i klasserommet imponerer studenter.'
(Louis Menand, 'Ut av Betlehem.' New Yorkeren 24. august 2015)