De 6 viktigste teoriene om undervisning

Tom Werner / Getty Images

De lære prosess har vært et populært emne for teoretisk analyse i flere tiår. Mens noen av disse teoriene aldri forlater det abstrakte riket, blir mange av dem satt ut i praksis i klasserom på daglig basis. Lærere syntetiserer flere teorier, noen av dem tiår gamle, for å forbedre elevenes læringsutbytte. Følgende teorier om undervisning representerer noen av de mest populære og kjente innen utdanningsfeltet.

01 av 06

Flere intelligenser

Teorien om flere intelligenser , utviklet av Howard Gardner, hevder at mennesker kan ha åtte forskjellige typer intelligens: musikalsk-rytmisk, visuelt-romlig, verbal-lingvistisk, kroppslig-kinestetisk, mellommenneskelig, intrapersonlig og naturalistisk. Disse åtte typene intelligens representerer de varierte måtene enkeltpersoner behandler informasjon på.

Teorien om multippel intelligens transformerte verden av læring og pedagogikk. I dag bruker mange lærere læreplaner som er utviklet rundt åtte typer intelligens. Leksjonene er designet for å inkludere teknikker som stemmer overens med hver enkelt elevs læringsstil.

02 av 06

Blooms taksonomi

Utviklet i 1956 av Benjamin Bloom, Blooms taksonomi er en hierarkisk modell for læringsmål. Modellen organiserer individuelle pedagogiske oppgaver, som å sammenligne begreper og definere ord, i seks distinkte utdanningskategorier: kunnskap, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering. De seks kategoriene er organisert i rekkefølge etter kompleksitet.

Blooms taksonomi gir lærere et felles språk for å kommunisere om læring og hjelper lærere med å etablere klare læringsmål for elevene. Noen kritikere hevder imidlertid at taksonomien pålegger læring en kunstig sekvens og overser noen avgjørende klasseromskonsepter, for eksempel atferdsstyring.

03 av 06

Sone for proksimal utvikling (ZPD) og stillaser

Lev Vygotsky utviklet en rekke viktige pedagogiske teorier, men to av hans viktigste klasseromskonsepter er Zone of Proximal Development og stillas .

I følge Vygotsky er Zone of Proximal Development (ZPD) det konseptuelle gapet mellom det en student er og er ikke i stand til å utføre selvstendig. Vygotsky foreslo at den beste måten for lærere å støtte elevene på er ved å identifisere sonen til Proksimal utvikling og jobbe med dem for å utføre oppgaver like utenfor det. For eksempel kan en lærer velge en utfordrende novelle, like utenfor det som ville være lett fordøyelig for elevene, for en leseoppgave i klassen. Læreren ville deretter gi støtte og oppmuntring for elevene til å finpusse ferdighetene i leseforståelse gjennom hele leksjonen.

Den andre teorien, stillas, er handlingen med å justere nivået på støtten som gis for best mulig å møte hvert barns evner. For eksempel, når læreren underviste i et nytt matematikkkonsept, ville en lærer først lede eleven gjennom hvert trinn for å fullføre oppgaven. Etter hvert som eleven begynner å få en forståelse av konseptet, vil læreren gradvis redusere støtten, og bevege seg bort fra steg-for-steg retning til fordel for dytt og påminnelser inntil eleven kunne fullføre oppgaven helt på egenhånd.

04 av 06

Skjema og konstruktivisme

Jean Piagets skjemateori foreslår ny kunnskap med elevenes eksisterende kunnskap, elevene vil få en dypere forståelse av det nye temaet. Denne teorien inviterer lærere til å vurdere hva elevene deres allerede vet før de starter en leksjon. Denne teorien spiller ut i mange klasserom hver dag når lærere begynner leksjonene ved å spørre elevene om hva de allerede vet om et bestemt konsept.

Piagets teori om konstruktivisme, som sier at individer konstruerer mening gjennom handling og erfaring, spiller en stor rolle i skolene i dag. Et konstruktivistisk klasserom er et klasserom der elevene lærer ved å gjøre, i stedet for ved passivt å absorbere kunnskap. Konstruktivisme spiller ut i mange tidlig oppvekst programmer, der barna tilbringer dagene med praktiske aktiviteter.

05 av 06

Behaviorisme

Behaviorisme, et sett med teorier lagt ut av B.F. Skinner, antyder at all atferd er en respons på en ekstern stimulans. I klasserommet er behaviorisme teorien om at elevenes læring og atferd vil forbedres som svar på positiv forsterkning som belønning, ros og bonuser. Den behavioristiske teorien hevder også at negativ forsterkning – med andre ord straff – vil få et barn til å slutte med uønsket oppførsel. Ifølge Skinner kan disse gjentatte forsterkningsteknikkeneforme oppførselog produsere forbedrer læringsutbytte.

Behaviorismeteorien blir ofte kritisert for ikke å ta hensyn til studentenes indre mentale tilstander, så vel som for noen ganger å skape inntrykk av bestikkelser eller tvang.

06 av 06

Spiral læreplan

I teorien om spiralplanen hevder Jerome Bruner at barn er i stand til å forstå overraskende utfordrende emner og problemstillinger, forutsatt at de blir presentert på en alderstilpasset måte. Bruner foreslår at lærere besøker emner på nytt årlig (derav spiralbildet), og legger til kompleksitet og nyanser hvert år. Å oppnå en spiralplan krever en institusjonell tilnærming til utdanning, der lærerne ved en skole koordinerer læreplanene sine og setter langsiktige, flerårige læringsmål for elevene.