Hva er noen intervensjonsprogrammer for ungdomsskoler og videregående skoler?

Steve Debenport / Creative RF / Getty Images

Innblandinghar blitt et viktig verktøy for å betjene elever som sliter faglig, spesielt i lesing og/eller matematikk. Skoleintervensjonsprogrammer er veldig populære i barneskolen, men hva med ungdomsskolen og videregående skole? Sannheten er at jo eldre eleven er, jo vanskeligere blir det å få en elev som ligger bak tilbake på klassetrinn. Det betyr ikke at skoler ikke bør ha intervensjonsprogrammer på plass for ungdomsskole- og videregående elever. Imidlertid bør disse programmene omfavne ungdomsskole/gymnaskulturen dermotivere eleverblir halve kampen. Motiverende studenter vil føre til forbedring og vekst på alle akademiske områder.

Det er viktig å forstå at det som fungerer for en skole kanskje ikke fungerer på en annen. Hver skole har sin egen kultur formet av mange ytre faktorer. Rektorer og lærere trenger å jobbe sammen for å finne ut hvilke aspekter ved et program som gjelder for skolens unike situasjon. Med det i tankene utforsker vi to forskjellige intervensjonsprogrammer for ungdomsskole/videregående skole. De ble designet for å motivere elevene å lykkes faglig med å gi de elevene som sliter litt sårt tiltrengt ekstra hjelp

8. time/lørdagsskole

Premiss: De fleste elever ønsker ikke å bruke ekstra tid på skolen. Dette programmet er rettet mot to primære grupper studenter:

1. Disse elevene er under klassetrinn i lesing og/eller matematikk
2. De elevene som ofte ikke klarer å fullføre eller levere inn arbeid

Dette intervensjonsprogrammet er utviklet med flere strategier for å hjelpe disse elevene. Disse inkluderer:

• Krever at elevene fullfører ufullstendige eller manglende oppgaver
• Yte ekstra assistanse på oppdrag
• Gi ekstra tid til å fullføre oppgaver når en student har vært fraværende
• Bygning lesning og matte ferdigheter for å forberede en elev påstatlig testing

Intervensjonsprogrammet bør drives av en lesespesialist eller sertifisert lærer og kan holdes i løpet av en '8. time', eller en umiddelbar forlengelse av skoledagen som går hver dag. Elevene kunne også delta i denne intervensjonen ved å servere en lørdagsskole. Dette er ikke ment som studentdisiplin men som en akademisk hjelp til suksess. Hver av de fire komponentene er brutt ned nedenfor:

Krav til at elevene fullfører ufullstendige oppgaver eller manglende oppgaver

1. Enhver student som leverer en ufullstendig eller en null, vil bli pålagt å avtjene en åttende time den dagen oppgaven skulle leveres.
2. Hvis de fullfører oppgaven den dagen, vil de få full kreditt for den oppgaven. Men hvis de ikke fullfører den den dagen, bør de fortsette å tjene 8. time til oppgaven er fullført og levert. Studenten vil bare få 70 % studiepoeng hvis de ikke leverer den den dagen. Hver ekstra dag det tar å fullføre en oppgave vil også øke tellingen mot en lørdagsskole som diskutert i punkt fire.
3. Etter tre manglende/ufullstendige oppgaver, er det maksimale poengsummen en student på eventuelle manglende/ufullstendige oppgaver deretter 70 %. Dette vil straffe studenter som kontinuerlig ikke klarer å fullføre arbeidet.
4. Hvis en student leverer inn en kombinasjon av 3 ufullstendige og/eller nuller i løpet av en halvsemesterperiode, vil studenten være pålagt å tjene en lørdagsskole. Etter at de har servert en lørdagsskole, vil den tilbakestilles, og de vil ha 3 ufullstendige/nuller til før de blir pålagt å tjene en annen lørdagsskole.
5. Dette vil tilbakestilles ved slutten av hver halvperiode.

Gi studenter ekstra hjelp til oppgaver

1. Enhver student som trenger ekstra hjelp eller veiledning på oppgaver kan frivillig komme inn i løpet av 8. time for å motta den hjelpen. Elevene bør ta initiativ til dette.

Gi ekstra tid til å fullføre oppgaver når en student har vært fraværende

1. Hvis en elev er fraværende , ville de bli pålagt å bruke dagen de kom tilbake i 8. time. Dette vil gi ekstra tid til å få oppgavene og fullføre dem, så det er ikke så mye å gjøre hjemme.
2. Studenten vil bli pålagt å hente oppgavene sine morgenen de kommer tilbake.

Bygge lese- og matematikkferdigheter for å forberede en student til statlig testing

1. Etter kryssreferanser statlige testresultater og/eller andre vurderingsprogrammer, kan en liten gruppe elever velges ut til å bli trukket inn to dager i uken for å bidra til å forbedre enten lesenivået eller matematikknivået. Disse studentene vil bli vurdert med jevne mellomrom for å overvåke fremgangen deres. Når de når klassenivået, vil de uteksamineres i det området. Denne delen av programmet er ment å gi elevene ferdigheter de mangler og trenger for å lykkes bedre i matematikk og lesing.

Rask fredag

Premiss: Elever liker å komme seg ut av skolen tidlig. Dette programmet gir en insentiv for studenter som holder minst 70 % i alle fagområder.

Fast Friday-intervensjonen er utviklet for å motivere elevene til å holde karakterene sine over 70 % og for å gi ekstra hjelp til de elevene som har karakterer under 70 %.

Faste fredager vil skje på en annenhver uke. På fastefredag ​​ville vår daglige timeplan bli forkortet fra den tradisjonelle skoleplanen for å imøtekomme en tidlig oppsigelse etter lunsj. Dette privilegiet vil bare bli utvidet til studenter som opprettholder karakterer på 70 % eller høyere.

Studenter som bare har én klasse der de er under 70 %, må bare bli etter lunsj i en kort periode, hvor de vil motta ekstra hjelp i klassen de sliter med. Studenter som har to eller flere klasser der de har under 70 %, vil bli pålagt å bli til normal oppsigelsestid, hvor de vil motta ekstra hjelp i hver klasse de sliter med.