Hva betyr språkplanlegging?
Ordliste over grammatiske og retoriske termer
sanjeri / Getty Images
Begrepet språkplanlegging refererer til tiltak iverksatt av offentlige etater for å påvirke bruken av en eller flere språk i en bestemt talefellesskap .
amerikansk språkforsker Joshua Fishman har definert språkplanlegging som 'den autoritative allokeringen av ressurser for å oppnå språkstatus og korpus mål, enten det er i forbindelse med nye funksjoner som etterstrebes eller i forbindelse med gamle funksjoner som må utføres mer adekvat' (1987) .
Fire hovedtyper språkplanlegging er statusplanlegging (om den sosiale statusen til et språk), korpusplanlegging (strukturen til et språk), planlegging av språk i utdanningen (læring), og prestisjeplanlegging (bilde).
Språkplanlegging kan forekomme på makronivå (staten) eller mikronivå (samfunnet).
Se eksempler og observasjoner nedenfor.
- Kodifisering
- Kun engelsk bevegelse
- Språktilegnelse
- Språkendring
- Språkdød
- Språkstandardisering
- Språkvariasjon
- Språklighet
- Språklig økologi
- Språklig imperialisme
- Sosiolingvistikk
Eksempler og observasjoner
- ' Språkplanlegging og politikk oppstår fra sosiopolitiske situasjoner der for eksempel talere av ulike språk konkurrerer om ressurser eller hvor en bestemt språklig minoritet nektes tilgang til grunnleggende rettigheter. Et eksempel er U.S. Court Interpreters Act av 1978, som gir en tolk til ethvert offer, vitne eller en tiltalt morsmål er ikke Engelsk . En annen er stemmerettsloven av 1975, som sørger for tospråklige stemmesedler i områder der mer enn 5 prosent av befolkningen snakker et annet språk enn engelsk...'
«Det klassiske eksempelet på språkplanlegging i sammenheng med stat-til-nasjonalitetsprosesser er det fra det franske akademiet. Grunnlagt i 1635 – dvs. på et tidspunkt i god tid før den store innvirkningen av industrialisering og urbanisering – kom akademiet likevel etter at Frankrikes politiske grenser for lengst hadde nærmet seg sine nåværende grenser. Ikke desto mindre var sosiokulturell integrasjon fortsatt langt fra oppnådd på den tiden, noe som ble vitnet av fakta om at damene i Marseilles Society i 1644 ikke var i stand til å kommunisere med Mlle. de Scudéry på fransk; at Racine i 1660 måtte bruke spansk og italiensk for å gjøre seg forstått i Uzès; og at selv så sent som i 1789 ikke halvparten av befolkningen i Sør forsto fransk.'
«En god del språkplanlegging etter andre verdenskrig ble utført av fremvoksende nasjoner som oppsto fra slutten av kolonirike imperier. Disse nasjonene sto overfor avgjørelser om hvilket eller hvilke språk de skulle utpeke som en tjenestemann for bruk på den politiske og sosiale arenaen. Slik språkplanlegging var ofte tett på linje med nye nasjoners ønske om å symbolisere deres nyvunne identitet ved å gi offisiell status til urfolksspråkene (Kaplan, 1990, s. 4). I dag har imidlertid språkplanlegging en noe annen funksjon. En global økonomi, økende fattigdom i noen nasjoner i verden og kriger med deres resulterende flyktningbefolkning har resultert i stort språklig mangfold i mange land. Derfor dreier språkplanleggingsspørsmål i dag ofte om forsøk på å balansere språkmangfoldet som eksisterer innenfor en nasjons grenser forårsaket av immigrasjon snarere enn av kolonisering.'
«Britisk politikk i Afrika og Asia har tatt sikte på å styrke engelsk i stedet for å fremme flerspråklighet, som er den sosiale virkeligheten. Underliggende britiske ELT har vært nøkkelprinsipper - enspråklighet, den morsmål som den ideelle læreren, jo tidligere jo bedre osv. – som er fundamentalt falske. De underbygger språklig imperialisme.'
Kilder
Kristin Denham og Anne Lobeck, Lingvistikk for alle: en introduksjon . Wadsworth, 2010
Joshua A. Fishman, 'The Impact of Nationalism on Language Planning', 1971. Rpt. i Språk i sosiokulturell endring: Essays av Joshua A. Fishman . Stanford University Press, 1972
Sandra Lee McKay, Agendaer for andrespråklig kompetanse . Cambridge University Press, 1993
Robert Phillipson, 'Lingvistisk imperialisme levende og sparker.' Vergen 13. mars 2012