Atferd og klasseromsledelse i spesialundervisning

Teknikker å bruke for å oppmuntre til positiv atferd

BURGER/PHANIE/Getty Images

Atferd er en av de største utfordringene spesialpedagog ansikter. Dette gjelder spesielt når elever som mottar spesialundervisningstjenester er inne inkluderende klasserom .

Det finnes en rekke strategier som lærere – både spesialundervisning og generell utdanning – kan bruke for å hjelpe med disse situasjonene. Vi vil begynne med å se på måter å gi struktur på, gå videre til å adressere atferd generelt, og se på strukturerte intervensjoner som foreskrevet av føderal lov.

Klasseromsledelse

Den mest effektive måten å håndtere vanskelig atferd på er å forhindre det. Det er egentlig så enkelt som det, men det er også noen ganger lettere å si enn å sette ut i livet i det virkelige liv.

Å forhindre dårlig oppførsel betyr å skape et klasseromsmiljø somforsterker positiv atferd. Samtidig ønsker du å stimulere oppmerksomhet og fantasi og gjøre forventningene dine tydelige for elevene.

For å starte kan du opprette en omfattende klasseromsledelsesplan . Utover å etablere regler, vil denne planen hjelpe deginnføre klasseromsrutiner, utviklestrategier for å holde elevenes organiserteog gjennomføre Støttesystemer for positiv atferd .

Atferdsstyringsstrategier

Før du må sette enFunksjonell atferdsanalyse (FBA)og Behavior Intervention Plan (BIP) på plass, er det andre strategier du kan prøve. Disse vil bidra til å refokusere atferd og unngå de høyere og mer offisielle nivåene av intervensjon.

Først av alt, som lærer er det viktig at du forstår potensielle atferdsmessige og emosjonelle forstyrrelser barn i klasserommet ditt kan ha med å gjøre. Disse kan inkludere psykiatriske lidelser eller atferdsvansker, og hver elev vil komme til klassen med sine egne behov.

Da må vi også definerehva upassende oppførsel er. Dette hjelper oss å forstå hvorfor en elev kan oppføre seg slik hun har gjort tidligere. Det gir oss også veiledning i å konfrontere disse handlingene på en riktig måte.

Med denne bakgrunnen, atferdsledelse blir en del av klasseromsledelse . Her kan du begynne å implementere strategier for å støtte et positivt læringsmiljø. Dette kan inkludere atferdskontrakter mellom deg selv, eleven og deres foreldre. Det kan også innebære belønning for positiv oppførsel.

For eksempel bruker mange lærere interaktive verktøy som'Token Economy' for å gjenkjenne god oppførseli klasserommet. Disse punktsystemene kan tilpasses for å passe de individuelle behovene til elevene og klasserommet.

Anvendt atferdsanalyse (ABA)

Anvendt atferdsanalyse (ABA)er et forskningsbasert terapeutisk system basert på Behaviorism (vitenskapen om atferd), som først ble definert av B.F. Skinner. Det har vist seg å være vellykket i å håndtere og endre problematisk atferd. ABA gir også undervisning i funksjons- og livsmestring, samtakademisk programmering.

Individuelle utdanningsplaner (IEP)

AnIndividuell utdanningsplan (IEP)er en måte å organisere tankene dine på en formell måte angående et barns oppførsel. Dette kan deles med IEP-teamet, foreldre, andre lærere og skoleadministrasjonen.

De mål skissert i en IEP skal være spesifikk, målbar, oppnåelig, relevant og ha en tidsramme (SMART). Alt dette bidrar til å holde alle på sporet og gir studenten en svært detaljert følelse av hva som forventes av dem.

Hvis IEP ikke fungerer, må du kanskje tytil den formelle FBAeller BIP. Likevel opplever lærere ofte at med tidligere intervensjon, riktig kombinasjon av verktøy og et positivt klasseromsmiljø, kan disse tiltakene unngås.