Flere etterretningsaktiviteter

Andrew Brookes/Getty Images

Aktiviteter med flere intelligenser er nyttige for engelskundervisning i en rekke situasjoner. Det viktigste aspektet ved å bruke flere intelligensaktiviteter i klassen er at du vil gi støtte til elever som kan finne mer tradisjonelle aktiviteter vanskelig. Den grunnleggende ideen bak flere intelligensaktiviteter er at folk lærer å bruke forskjellige typer intelligenser. For eksempel kan staving læres gjennom å skrive som bruker kinetiske intelligenser.

Multiple intelligenser ble først introdusert av i teorien om multiple intelligenser ble utviklet i 1983 av Dr. Howard Gardner, professor i utdanning ved Harvard University.

Flere intelligensaktiviteter for engelsklæringsklassen

Denne veiledningen til flere intelligensaktiviteter for engelsklæringsklasserommet gir ideer om typer multippel intelligensaktiviteter du bør vurdere når du planlegger engelsktimer som vil appellere til et bredt spekter av elever. For mer informasjon om multiple intelligenser i engelskundervisning, vil denne artikkelen om bruk av BRAIN-vennlig engelsklæring være til hjelp.

Verbal språklig

Forklaring og forståelse gjennom bruk av ord.

Dette er den vanligste måten å undervise på. I den mest tradisjonelle forstand er det læreren som underviser og elevene lærer. Dette kan imidlertid også snus og elevene kan hjelpe hverandre med å forstå begreper. Mens undervisning i andre typer intelligenser er ekstremt viktig, fokuserer denne typen undervisning på bruk av språk og vil fortsette å spille hovedrollen i å lære engelsk.

• Lærersentrerte forklaringer
• Essays og skriftlige rapporter
• Lese utvalg
• Bokbaserte grammatikk- og språkfunksjonsforklaringer
• Gap-fill øvelser

Visuell / Romlig

Forklaring og forståelse gjennom bruk av bilder, grafer, kart m.m.

Denne typen læring gir elevene visuelle ledetråder for å hjelpe dem å huske språk. Etter min mening er bruken av visuelle, romlige og situasjonelle ledetråder sannsynligvis grunnen til at det å lære et språk i et engelsktalende land (Canada, USA, England, etc.) er den mest effektive måten å lære engelsk på.

• Tankekart
• Bruk av bilder, malerier osv. for å oppmuntre til diskurs
• Lage personlige veikart / andre visuelle hjelpemidler å bruke under diskurs
• Grafer som brukes til å starte forklaringer av statistikk
• Videoer
• Opprette multimediaprosjekter
• Fremheve tekster i forskjellige farger for å indikere tid eller funksjon
• Spill som Pictionary

Kropp / Kinestetisk

Evne til å bruke kroppen til å uttrykke ideer, utføre oppgaver, skape stemninger osv.

Denne typen læring kombinerer fysiske handlinger med språklige responser og er svært nyttig for å knytte språk til handlinger. Med andre ord, gjenta 'Jeg vil gjerne betale med kredittkort.' i en dialog er mye mindre effektivt enn å la en student spille et rollespill der han trekker frem lommeboken og sier: 'Jeg vil gjerne betale med kredittkort.'

• Skriving
• Bevegelsesspill (spesielt populært i engelsktimer for barn)
• Rollespill / drama
• Pantomime vokabular aktiviteter
• Ansiktsuttrykk spill
• For klasser med tilgang til idrettsanlegg, forklaring av sportslige regler

Mellommenneskelig

Evne til å komme overens med andre, samarbeide med andre for å utføre oppgaver.

Gruppelæring er basert på mellommenneskelige ferdigheter. Ikke bare lærer elevene mens de snakker med andre i en 'autentisk' setting, de utvikler engelsktalende ferdigheter mens de reagerer på andre. Det er klart at ikke alle elever har utmerkede mellommenneskelige ferdigheter. Av denne grunn må gruppearbeid balanseres med andre aktiviteter.

• Små gruppearbeid
• Lagkonkurranser
• Rollespill ved hjelp av dialoger
• Kollegaundervisning

Logisk / matematisk

Bruk av logikk og matematiske modeller for å representere og arbeide med ideer.

Grammatikkanalyse faller inn i denne typen læringsstil. Mange lærere føler at engelskundervisningspensum er for belastet i forhold til grammatikkanalyse som har lite med kommunikasjonsevne å gjøre. Ikke desto mindre, ved å bruke en balansert tilnærming, har grammatikkanalyse sin plass i klasserommet. Dessverre, på grunn av visse standardiserte undervisningspraksis, har denne typen undervisning noen ganger en tendens til å dominere klasserommet.

• Grammatikkkategorisering av aktiviteter
• Studie av grammatikkregler og induktive forklaringer
• Feilgjenkjenning
• Korrigere arbeid basert på lærerindikasjoner
• Utvikle tankekart og annet vokabulardiagrammer

Intrapersonlig

Læring gjennom selverkjennelse fører til forståelse av motiver, mål, styrker og svakheter.

Denne intelligensen er avgjørende for langsiktig engelsklæring. Studenter som er klar over denne typen problemer vil kunne håndtere underliggende problemer som kan forbedre eller hemme engelsk bruk.

• Skrive i logg og dagbøker
• Estimere læringsstyrker, svakheter, fremgang over tid
• Forstå elevens mål
• Å snakke om ens personlige historie med selvtillit

Miljø

Evne til å gjenkjenne elementer av og lære av den naturlige verden rundt oss.

I likhet med visuelle og romlige ferdigheter, vil Environmental Intelligence hjelpe studentene å mestre engelsk som kreves for å samhandle med miljøet.

• Utforsking utendørs, men på engelsk
• Shopping og andre ekskursjoner
• Samle planter for å lære passende ordforråd