Bruke kontekst for leseferdighet i en ESL-klasse
Marc Romanelli / Blend Images / Getty Images
En av hovedutfordringene til enhver engelskleseferdigheterklasse er at elevene har en tendens til å slå opp, eller til og med insistere på å slå opp, hvert ord de ikke forstår. Selv om dette ønsket om å forstå alt absolutt er prisverdig, kan det være skadelig i det lange løp. Dette er fordi elevene vil begynne å bli lei av å lese hvis de hele tiden avbryter prosessen for å finne et annet ord i ordboken. Selvfølgelig kan bruk av e-lesere gjøre dette litt mindre plagsomt. Studentene må imidlertid innse at lesing på engelsk bør være som å lese på deres eget språk.
Bruk av kontekstuelle ledetråder kan være en av de beste måtene å forbedre elevenes leseferdigheter. Å innse at en tekst kan forstås i en generell forstand ved å bruke kontekstuelle ledetråder kan bidra langt i retning av å hjelpe elevene med å takle stadig vanskeligere tekster. Samtidig kan bruk av kontekstuelle ledetråder også gi et middel som elevene raskt kan øke sitt eksisterende ordforråd utgangspunkt.
Denne leksjonen gir en rekke tips som hjelper elevene å identifisere og bruke kontekst til deres fordel. Et arbeidsark er også inkludert som hjelper elevene å gjenkjenne og utvikle ferdighetene til kontekstuell forståelse.
Kontekst ledetråder Lese leksjon
Mål: Økt bevissthet og bruk av kontekstuelle lesetråder
Aktivitet: Bevisstgjøring om bruk av kontekstuelle ledetråder, etterfulgt av arbeidsark som øver på kontekstuell lesing
Nivå: Middels /over middels
Disposisjon
- Skriv denne eksempelsetningen på tavlen: 'Tom bestemte seg for at han desperat trengte glockum hvis han skulle løse problemet'
- Spør elevene hva de gjør hvis de leser en engelsk tekst og ikke forstår et bestemt ord.
- Spør elevene hva de gjør hvis de leser en tekst i deres morsmål og forstår ikke et bestemt ord.
- Spør elevene hva 'glockum' betyr.
- Når elevene har slått fast at de ikke vet hva en 'glockum' er, ber du dem gjette hva det kan være.
- Spør elevene hvilken del av talen en 'glockum' er (dvs. verb, substantiv, preposisjon osv.)
- La elevene forklare hvordan de kom frem til gjetningene sine, hvilke ledetråder brukte de?
- Forklar konseptet med å lese i 'biter', dvs. se på teksten rundt det ukjente ordet for ledetråder.
- Vis dem en artikkel fra et magasin på avansert nivå (Wired, National Geographic, The Economist, etc.)
- Be elevene identifisere det sannsynligeordforrådområder som kan brukes i eksempelartikkelen.
- Forklar viktigheten av å aktivere ordforråd ved først å kaste et raskt blikk på teksten som skal leses. Denne ideen er veldig viktig ettersom hjernen vil begynne å fokusere på relaterte konsepter og dermed forberede eleven på det som skal leses.
- Påpek at ved å bruke alle disse ledetrådene (dvs. 'chunking', orddel, logisk deduksjon, vokabularaktivering), kan elevene komme til en mye bedre forståelse av vanskelige tekster - selv om de ikke forstår hvert ord
- Ha elever dele inn i små grupper og komplette arbeidsark.
Lese ledetråder
Fradrag: Hva gjelder setningen? Hvilke ord gjør ukjent ordet ser ut til å forholde seg til?
Del av en tale: Hvilken del av en tale er det ukjente ordet? Er det et verb, substantiv, preposisjon, adjektiv, tidsuttrykk eller noe annet?
Chunking: Hva betyr ordene rundt betyr det eller de ukjente ordene? Hvordan kunne det eller de ukjente ordene forholde seg til disse ordene? Dette er i utgangspunktet fradrag på et mer lokalt nivå.
Aktivering av ordforråd: Når du skumles raskt gjennom teksten, hva ser det ut til at teksten angår? Gir oppsettet (designet) av teksten noen ledetråder? Gir utgivelsen eller boktypen noen ledetråder til hva teksten kan handle om? Hvilke ord kan du tenke deg som tilhører denne vokabularkategorien? Gjør logiske gjetninger om betydningen av de ukjente ordene i følgende avsnitt.
Jack gikk raskt inn i didoten og renset de forskjellige misturene han hadde brukt for å reparere wuipiten. Han hadde ofte tenkt at denne jobben var ekstremt skrikende. Han måtte imidlertid innrømme at denne gangen så det ut til å gå litt lettere. Da han var ferdig, tok han på seg redicken og gikk tilbake til studiet for å slappe av. Han tok frem favorittpipen sin og satte seg til rette i den vakre nye pogtryen. For en fantastisk snaps han hadde laget da han hadde kjøpt pogtryen. Kun 300 yagmas!
- Hva kan en 'didot' være?
- Hvilken del av talen er 'misturaes'?
- Hvis Jack brukte 'misturaes' for å reparere 'wuipit', hva tror du 'mistraes' må være?
- Hva kan 'rope' bety? Hvilken del av talen brukes ofte med en avslutning '-ing'?
- Hvilket synonym kan brukes for å skrike? ( morsomt, vanskelig, dyrt )
- Hva slags ting tar du på deg?
- Basert på spørsmålet ovenfor, hva slags ting må en 'redick' være?
- Brukes en 'pogtry' inne eller ute?
- Hvilke ord forteller deg at 'pogtry' var billig?
- Hva må 'yagmas' være? ( klær, sigaretttype, type penger )