Utdanningssosiologien

Studerer forholdet mellom utdanning og samfunn

Hvordan sosiale kategorier som rase og kjønn påvirker studenters deltakelse og læring i klasserommet er en av tingene som forskere studerer innenfor utdanningssosiologien. Klaus Vedfelt/Getty Images

Utdanningssosiologien er et mangfoldig og levende delfelt som inneholder teori og forskning fokusert på hvordan utdanning som sosial institusjon påvirkes av og påvirker andre sosiale institusjoner og den sosiale strukturen generelt, og hvordan ulike sosiale krefter former retningslinjer, praksis og resultater av skolegang .

Mens utdanning typisk blir sett på i de fleste samfunn som en vei til personlig utvikling, suksess og sosial mobilitet, og som en hjørnestein i demokrati, tar sosiologer som studerer utdanning et kritisk syn på disse forutsetningene for å studere hvordan institusjonen faktisk fungerer i samfunnet. De vurderer hvilke andre sosiale funksjoner utdanning kan ha, som for eksempel sosialisering til kjønns- og klasseroller, og hvilke andre sosiale resultater moderne utdanningsinstitusjoner kan gi, som å reprodusere klasse- og rasehierarkier, blant andre.

Teoretiske tilnærminger innen utdanningssosiologien

Klassisk fransk sosiolog Emile Durkheim var en av de første sosiologene som vurderte utdanningens sosiale funksjon. Han mente at moralsk utdanning var nødvendig for at samfunnet skulle eksistere fordi det ga grunnlaget for den sosiale solidariteten som holdt samfunnet sammen. Ved å skrive om utdanning på denne måten etablerte Durkheim funksjonalistisk perspektiv på utdanning . Dette perspektivet forkjemper arbeidet med sosialisering som foregår innenfor utdanningsinstitusjonen, inkludert undervisning i samfunnets kultur, inkludert moralske verdier, etikk, politikk, religiøs tro, vaner og normer. I følge dette synet tjener utdanningens sosialiserende funksjon også til å fremme sosial kontroll og å dempe avvikende atferd.

De symbolsk interaksjon tilnærming til å studere utdanning fokuserer på interaksjoner i løpet av skoleprosessen og resultatene av disse interaksjonene. For eksempel skaper interaksjoner mellom elever og lærere, og sosiale krefter som former disse interaksjonene som rase, klasse og kjønn, forventninger til begge deler. Lærere forventer viss atferd fra enkelte elever, og disse forventningene, når de formidles til elevene gjennom interaksjon, kan faktisk produsere nettopp den atferden. Dette kalles lærerens forventningseffekt. For eksempel, hvis en hvit lærer forventer at en svart elev skal prestere under gjennomsnittet på en matematikkprøve sammenlignet med hvite elever, kan læreren over tid opptre på måter som oppmuntrer svarte elever til å underprestere.

Stammer fra Marx sin teori av forholdet mellom arbeidere og kapitalisme konfliktteoretisk tilnærming to education undersøker hvordan utdanningsinstitusjoner og hierarkiet av gradsnivåer bidrar til reproduksjon av hierarkier og ulikheter i samfunnet. Denne tilnærmingen anerkjenner at skolegang reflekterer klasse-, rase- og kjønnsstratifisering, og har en tendens til å reprodusere den. For eksempel har sosiologer dokumentert i mange forskjellige settinger hvordan 'sporing' av elever basert på klasse, rase og kjønn effektivt sorterer elevene inn i klasser av arbeidere og ledere/entreprenører, noe som reproduserer den allerede eksisterende klassestrukturen i stedet for å produsere sosial mobilitet.

Sosiologer som jobber fra dette perspektivet hevder også at utdanningsinstitusjoner og skoleplaner er produkter av majoritetens dominerende verdenssyn, tro og verdier, som typisk produserer pedagogiske erfaringer som marginaliserer og ufordrer de i minoriteten når det gjelder rase, klasse, kjønn , seksualitet og evner, blant annet. Ved å operere på denne måten er utdanningsinstitusjonen involvert i arbeidet med å reprodusere makt, dominans, undertrykkelse og ulikhet i samfunnet . Det er av denne grunn at det lenge har vært kampanjer over hele USA for å inkludere kurs i etniske studier i ungdomsskoler og videregående skoler, for å balansere en læreplan ellers strukturert av et hvitt, kolonialistisk verdensbilde. Faktisk har sosiologer funnet ut at det å tilby etniske studier til fargede elever som er på randen av å mislykkes eller droppe ut av videregående, effektivt engasjerer og inspirerer dem, øker deres generelle karaktergjennomsnitt og forbedrer deres akademiske ytelse totalt sett.

Bemerkelsesverdige sosiologiske studier av utdanning

• Lære å arbeide , 1977, av Paul Willis. En etnografisk studie satt i England fokuserte på reproduksjonen av arbeiderklassen i skolesystemet.
• Forbereder for makt: America's Elite Boarding Schools , 1987, av Cookson og Persell . En etnografisk studie satt ved eliteinternatskoler i USA fokuserte på reproduksjonen av den sosiale og økonomiske eliten.
• Kvinner uten klasse: jenter, rase og identitet , 2003, av Julie Bettie. En etnografisk studie av hvordan kjønn, rase og klasse krysser hverandre i skoleopplevelsen for å etterlate noen uten den kulturelle kapitalen som er nødvendig for sosial mobilitet i samfunnet.
• Akademisk profilering: Latinoer, asiatiske amerikanere og prestasjonsgapet , 2013, av Gilda Ochoa. En etnografisk studie på en videregående skole i California av hvordan rase, klasse og kjønn krysser hverandre for å produsere 'prestasjonsgapet' mellom latinoer og asiatiske amerikanere.