Hvordan skoleledere kan bidra til å forbedre lærerkvaliteten

Cavan-bilder/Digital Vision/Getty-bilder

Skoleledere vil at alle lærerne deres skal være det flotte lærere . Gode ​​lærere gjør jobben til en skoleleder enklere. Realistisk sett er ikke alle lærere en god lærer. Storhet tar tid å utvikle. En viktig del av en skoleleders jobb er å forbedre lærerkvaliteten. An effektiv skoleleder har muligheten til å hjelpe enhver lærer med å ta det til neste nivå. En god skoleleder vil hjelpe en dårlig lærer til å bli effektiv, en effektiv lærer til å bli god, og en god lærer blir stor. De forstår at dette er en prosess som krever tid, tålmodighet og mye arbeid.

Ved å forbedre lærerkvaliteten vil de naturligvis forbedre elevenes læringsutbytte. Forbedret input tilsvarer forbedret output. Dette er en viktig del av skolesuksess. Kontinuerlig vekst og forbedring er nødvendig. Det er mange måter en skoleleder kan forbedre lærerkvaliteten i bygget. Her undersøker vi syv måter en skoleleder kan hjelpe individuelle lærere til å vokse og forbedre seg.

Gjennomfør meningsfulle evalueringer

Det tar mye tid å gjennomføre en grundig lærerevaluering . Skoleledere blir ofte overveldet av alle pliktene sine, og evalueringer blir ofte satt på baksiden. Evalueringer er imidlertid det mest avgjørende aspektet når man skal forbedre lærerkvaliteten. En skoleleder bør rutinemessig observere og evaluere en lærers klasserom for å identifisere områder med behov og svakheter og for å lage en individuell plan for den læreren for å forbedre seg på disse områdene.

En evaluering bør være grundig, spesielt for de lærerne som har blitt identifisert som trenger betydelig forbedring. De bør opprettes etter et betydelig antall observasjoner som lar en skoleleder se hele bildet av hva en lærer gjør i klasserommet. Disse evalueringene bør drive en skoleleders plan for ressursene, forslagene og faglig utvikling som kreves for å forbedre kvaliteten på den enkelte lærer.

Gi konstruktive tilbakemeldinger/forslag

En skoleleder skal tilby en liste som inkluderer eventuelle svakheter som de finner under evalueringen. En skoleleder bør også gi detaljerte forslag for å veilede lærerforbedring. Hvis listen er svært omfattende, velg noen av de tingene du mener er de viktigste. Når de har forbedret seg til et område som anses effektivt, kan du gå videre til noe annet. Dette kan gjøres både formelt og uformelt og er ikke begrenset til det som står i evalueringen. En skoleleder kan se noe som kan forbedre læreren på et raskt besøk i klasserommet. Skolelederen kan komme med konstruktive tilbakemeldinger for å løse dette mindre problemet.

Gi meningsfull faglig utvikling

Engasjere seg i faglig utvikling kan forbedre lærerkvaliteten. Det er nødvendig å merke seg at det er mange forferdelige muligheter for faglig utvikling. En skoleleder må se grundig på den faglige utviklingen de planlegger og avgjøre om den vil gi de tiltenkte resultatene. Engasjerende faglig utvikling kan fremme dynamiske endringer for en lærer. Det kan motivere, gi innovative ideer og gir et friskt perspektiv fra en ekstern kilde. Det er faglige utviklingsmuligheter som dekker omtrent enhver svakhet en lærer har. Kontinuerlig vekst og forbedring er avgjørende for alle lærere og enda mer verdifullt for de som har hull som må tettes.

Sørg for tilstrekkelige ressurser

Alle lærere trenger de riktige verktøyene for å gjøre jobben sin effektivt. Skoleledere må kunne gi lærerne de ressursene de trenger. Dette kan være utfordrende siden vi for tiden lever i en tid der utdanningsfinansiering er et betydelig problem. Men i internetts tidsalder er det flere verktøy tilgjengelig for lærere enn noen gang før. Lærere må læres å bruke Internett og andre teknologier som en pedagogisk ressurs i klasserommet. Gode ​​lærere vil finne en måte å takle på uten å ha alle ressursene de ønsker å ha. Skoleledere bør imidlertid gjøre alt de kan for å gi lærerne sine de beste ressursene eller gi faglig utvikling for å bruke ressursene de har effektivt.

Gi en mentor

Gode ​​veteranlærere kan gi enorm innsikt og oppmuntring til en uerfaren eller sliter lærer. En skoleleder må utvikle veteranlærere som ønsker å dele beste praksis med andre lærere. De må også bygge en tillitsfull, oppmuntrende atmosfære hvor hele deres fakultetet kommuniserer , samarbeider og deler med hverandre. Skoleledere må opprette mentorforbindelser der begge sider har lignende personligheter, ellers kan forbindelsen være kontraproduktiv. En solid mentorforbindelse kan være en positiv, lærende satsning for både mentor og mentee. Disse interaksjonene er mest effektive når de er daglige og pågående.

Etabler løpende, åpen kommunikasjon

Alle skoleledere bør ha en åpen dør-policy. De bør oppmuntre lærerne sine til å diskutere bekymringer eller til å søke råd når som helst. De bør engasjere lærerne sine i en pågående, dynamisk dialog. Denne dialogen bør være kontinuerlig, spesielt for de lærerne som trenger forbedring. Skoleledere bør ønske å bygge engasjerende, tillitsfulle relasjoner med lærerne sine. Dette er avgjørende for å forbedre lærerkvaliteten. Skoleledere som ikke har denne typen forhold til lærerne sine, vil ikke se forbedring og vekst. Skoleledere må være aktive lyttere som gir oppmuntring, konstruktiv kritikk og forslag når det er hensiktsmessig.

Oppmuntre til journalføring og refleksjon

Skoleledere bør oppmuntre uerfarne eller vanskelige lærere til å skrive journal. Journalføring kan være et kraftig verktøy. Det kan hjelpe en lærer å vokse og forbedre seg gjennom refleksjon. Det kan hjelpe dem bedre å gjenkjenne deres individuelle styrker og svakheter. Den er også verdifull som en påminnelse om ting som fungerte og ting som ikke fungerte så bra i klasserommet deres. Journalføring kan vekke innsikt og forståelse. Det kan være en dynamisk game-changer for lærere som virkelig ønsker å forbedre seg.