En skoleadministratorveiledning for effektiv lærerevaluering

Lærervurderingsprosessen er en vesentlig del av en skoleleders oppgaver. Dette er en viktig del av lærerutviklingen da en evaluering skal være det rettesnor for forbedring. Det er viktig at skoleledere gjennomfører grundige og nøyaktige evalueringer fulle av verdifull informasjon som kan hjelpe en lærer å vokse og forbedre seg. Det er viktig å ha en solid forståelse av hvordan man gjennomfører en evaluering effektivt. De følgende sju trinnene vil hjelpe deg med å bli en vellykket lærerevaluator. Hvert trinn fokuserer på et annet aspekt av lærerevalueringsprosessen.

Kjenn statens retningslinjer for lærerevaluering

Ragnar Schmuck/Getty Images

Hver stat har forskjellige retningslinjer og prosedyrer for administratorer å følge når de evaluerer. De fleste stater krever at administratorer deltar på obligatorisk lærerevalueringsopplæring før de kan begynne å formelt evaluere lærere . Det er nødvendig å studere den spesifikke statens lover og prosedyrer for å evaluere lærere. Det er også avgjørende at du kjenner til fristene som alle lærere skal evalueres etter.

Kjenn distriktets retningslinjer for lærerevalueringer

I tillegg til statlige retningslinjer, er det viktig å forstå distriktets retningslinjer og prosedyrer når det gjelder lærerevaluering. Selv om mange stater begrenser evalueringsinstrumentet du kan bruke, er det noen som ikke gjør det. I stater der det ikke er noen restriksjoner, kan distrikter kreve at du bruker et spesifikt instrument, mens andre kan tillate deg å bygge ditt eget. I tillegg kan distrikter ha spesifikke komponenter som de ønsker skal inkluderes i evalueringen som staten kanskje ikke krever.

Sørg for at lærerne dine forstår alle forventninger og prosedyrer

Hver lærer bør være klar over prosedyrene for lærerevaluering i ditt distrikt. Det er en fordel å gi lærerne dine denne informasjonen og dokumentere at du har gjort det. Den beste måten å gjøre dette på er å gjennomføre et opplæringsverksted for lærerevaluering i begynnelsen av hvert år. Skulle du noen gang trenge å avskjedige en lærer, vil du dekke deg til å sørge for at alle distriktets forventninger ble gitt dem på forhånd. Det skal ikke være noen skjulte elementer for lærerne. De bør gis tilgang til det du leter etter, instrumentet som brukes og all annen relevant informasjon som omhandler evalueringsprosessen.

Planlegg konferanser før og etter evaluering

En forhåndsevalueringskonferanse lar deg sette deg ned med læreren du observerer før observasjonen for å legge opp dine forventninger og prosedyrer i et en-til-en miljø. Det anbefales at du gir læreren en vurderingsquiz før forhåndsevalueringskonferansen. Dette vil gi deg mer informasjon om klasserommet deres og hva du kan forvente å se før du evaluerer dem.

En konferanse etter evaluering setter av tid til å gå gjennom evalueringen med læreren, gi dem tilbakemeldinger og forslag og svare på spørsmål de måtte ha. Ikke vær redd for å gå tilbake og justere en evaluering basert på konferansen etter evaluering. Det er ingen måte du noen gang kan se alt i en enkelt klasseromsobservasjon.

Forstå lærerevalueringsinstrumentet

Noen distrikter og stater har et spesifikt evalueringsinstrument som evaluatorer er pålagt å bruke. Hvis dette er tilfelle, må du bli grundig kjent med instrumentet. Ha en god forståelse for hvordan du bruker den før du går inn i et klasserom. Se den ofte og sørg for at du følger retningslinjene og intensjonen til selve instrumentet.

Noen distrikter og stater tillater fleksibilitet i evalueringsinstrumentet. Hvis du har mulighet til å designe ditt eget instrument, så sørg for at du alltid har styret godkjent før du bruker det. Akkurat som ethvert godt verktøy, revurder det fra tid til annen. Ikke vær redd for å oppdatere den. Sørg for at den alltid oppfyller statens og distriktets forventninger, men legg til din egen vri på den.

Hvis du er i et distrikt der de har et spesifikt instrument du må bruke, og du føler at det er en endring som kan forbedre det, så ta kontakt med superintendent og se om det kan være mulig å gjøre disse endringene.

Ikke vær redd for konstruktiv kritikk

Det er mange administratorer som går inn i en evaluering uten hensikt å markere noe annet enn bra eller utmerket. Det finnes ikke en lærer som ikke kan forbedre seg på et eller annet område. Å gi litt konstruktiv kritikk eller utfordre læreren vil bare forbedre lærerens evner, og elevene i det klasserommet er de som vil dra nytte av det.

Prøv å velge ut ett område under hver evaluering som du mener er viktigst for læreren å forbedre. Ikke nedgrader læreren hvis de anses som effektive på det området, men utfordre dem fordi du ser rom for forbedring. De fleste lærere vil jobbe hardt for å forbedre et område som kan bli sett på som en svakhet. Hvis du under evalueringen ser en lærer som har betydelige mangler, kan det være nødvendig å sette dem på en plan for forbedring til umiddelbart hjelpe dem å begynne å forbedre seg på disse manglene.

Bland det sammen

Evalueringsprosessen kan bli kjedelig og monoton for veteranadministratorer når de revurderer effektive veteranlærere. For å unngå at dette skjer, sørg for at du blander det fra tid til annen. Når du evaluerer en veteranlærer, prøv å ikke fokusere på det samme under hver evaluering. Evaluer i stedet forskjellige fag, til forskjellige tider på dagen, eller fokuser på en bestemt del av undervisningen, for eksempel hvordan de beveger seg rundt i klasserommet eller hvilke elever de ringer på svarspørsmålene. Å blande det kan holde lærerevalueringsprosessen frisk og relevant.