Hva er en persons aktive ordforråd?

Andrew J Shearer / Getty Images

An aktivt ordforråd består av ord lett brukt og klart forstått av en person når snakker og skriving . Kontrast med passivt ordforråd .

Martin Manser bemerker at et aktivt ordforråd 'består av ordene som [folk] bruker ofte og selvsikkert. Hvis noen ber dem om å gjøre opp en setning inneholder slikt og slikt ord – og de kan gjøre det – så er det ordet en del av deres aktive vokabular.'

I kontrast, sier Manser, 'består en persons passive ordforråd av ordene hvis betydninger de vet — slik at de slipper å slå ordene opp i en ordbok -men som de ikke nødvendigvis ville brukt til vanlige samtale eller skriving' ( The Penguin Writer's Manual , 2004).

Eksempler og observasjoner

• 'An aktivt ordforråd dekker alle de ordene folk trenger å bruke og har ingen forbehold om å bruke for å kommunisere med andre i hverdagen. Utvalget av menneskers aktive ordforråd er en unik refleksjon av deres sosiokulturelle posisjon og rekkevidden av diskursive praksiser som er engasjert i. Det avhenger med andre ord av omfanget av relasjoner mennesker inngår som en del av hverdagens eksistens, over et helt liv. Bortsett fra personer som ofte kommer i kontakt med de spesialiserte betydningssystemene til profesjoner eller andre spesielle kunnskapskategorier, er de fleste aktive ord høyfrekvente ord i språket og trenger liten stimulans for å aktivere dem i språket. mentalt leksikon . De er klare til bruk i innkommende og utgående meldinger, uten merkbar innsats.'
  (David Corson, Bruke engelske ord . Kluwer Academic Publishers, 1995)

Utvikle et aktivt ordforråd

• «Når lærere ber deg om å ikke bruke ordet få eller for å finne en bedre adjektiv å erstatte hyggelig , prøver de å oppmuntre deg til å overføre ord fra ditt passive ordforråd til ditt aktivt ordforråd .' (Laurie Bauer, Ordforråd . Routledge, 1998)
• «Som forfatter, prøv å gjøre mye av ditt anerkjennelsesvokabular til aktivt ordforråd . For å gjøre bytte må du være sikker på å observere kontekst , konnotasjon , og denotasjon av hvert ord du har tenkt å overføre.' (Adrienne Robins, Den analytiske forfatteren: En høyskoleretorikk . Collegiate Press, 1996)
• «Pedagogikere mener at bruk av ordforråd i kommunikative oppgaver er mer fordelaktig for å utvikle seg aktivt ordforråd enn å kreve at elever husker isolerte ord, eller overlater dem til seg selv.' (Batia Laufer, 'Quantitative Evaluation of Vocabulary.' Eksperimentere med usikkerhet: Essays til ære for Alan Davies , red. av C. Elder et al. Cambridge University Press, 2001)
• «Mens studier er enige om at kunnskap om ordforråd er viktig for å utvikle seg lesning ferdigheter, viser de også at det vanligvis er omfattende lesing som bidrar til å utvikle et bredt vokabular.' (Irene Schwab og Nora Hughes, 'Språkvariasjon.' Undervisning i voksenlitteratur: Prinsipper og praksis , red. av Nora Hughes og Irene Schwab. Open University Press, 2010)

Gradert kunnskap om ord

• 'De aktivt ordforråd består åpenbart av ord som vi kan 'bedre' enn de som utgjør vårt passive ordforråd. Det samme skillet gjelder for morsmål , som også aktivt bruker bare en delmengde av ordene de er kjent med. Et annet eksempel på gradert kunnskap om ord er det faktum at, selv som morsmål, vet vi ofte bare at vi har hørt eller lest et bestemt ord før, men ikke vet hva det betyr.' (Ingo Plag, Ordformasjon på engelsk . Cambridge University. Press, 2003)