Faktorer som begrenser skolens effektivitet

Jetta Productions/Getty Images

Distrikter, skoler, administratorer og lærere er kontinuerlig i søkelyset og med rette. Å utdanne ungdommene våre er en viktig del av vår nasjonale infrastruktur. Utdanning har en så dyp innvirkning på samfunnet som helhet at de som er ansvarlige for utdanning bør få ekstra oppmerksomhet. Disse menneskene bør feires og forkjempes for deres innsats. Realiteten er imidlertid at utdanning som helhet blir sett ned på og ofte hånet.

Det er så mange faktorer utenfor en persons kontroll som kan fjerne skolens effektivitet. Sannheten er at flertallet av lærere og administratorer gjør så godt de kan med det de får. Hver skole er forskjellig. Det er skoler som utvilsomt har mer begrensende faktorer enn andre når det kommer til den generelle effektiviteten. Det er flere faktorer som mange skoler håndterer på daglig basis som fjerner skolens effektivitet. Noen av disse faktorene kan kontrolleres, men alle vil sannsynligvis aldri forsvinne helt.

Dårlig oppmøte

Oppmøte betyr noe. En lærer kan umulig gjøre jobben sin hvis en elev ikke er der. Mens en student kan gjøre sminkearbeidet, er det sannsynlig at de lærer mindre enn de ville ha gjort ved å være der for den opprinnelige instruksjonen.

Fraværet øker raskt. En elev som i gjennomsnitt går glipp av ti skoledager i året, vil ha gått glipp av et helt skoleår når de avslutter videregående. Dårlig oppmøte begrenser sterkt både en lærers generelle effektivitet og en elevs læringspotensial. Dårlig oppmøte plager skoler over hele landet.

Overdreven senhet/avreise tidlig

Overdreven sensomhet kan være vanskelig å få kontroll på. For grunnskole- og ungdomsskoleelever er det vanskelig å holde dem ansvarlige når det er foreldrenes ansvar å få dem til skolen i tide. Ungdoms-/ ungdomsskole- og videregående elever som har overgangstid mellom klassene har flere muligheter til å være det forsinket hver dag.

All denne tiden kan fort summeres. Det minimerer effektiviteten på to måter. Først går en student som rutinemessig er forsinket glipp av mye time når du legger sammen all den tiden. Det forstyrrer også læreren og eleven hver gang en elev kommer for sent. Studenter som rutinemessig går tidlig, minimerer også effektiviteten på samme måte.

Mange foreldre mener at lærere ikke underviser de første femten minuttene av dagen og de siste femten minuttene av dagen. Men all denne tiden summerer seg, og det vil ha en innvirkning på den studenten. Skoler har et fastsatt starttidspunkt og et fastsatt sluttid. De forventer at lærerne deres skal undervise, og at elevene lærer fra den første klokken til den siste klokken. Foreldre og elever som ikke respekterer det, bidrar til å fjerne skolens effektivitet.

Studentdisiplin

Håndtere disiplinspørsmål er et faktum for lærere og administratorer for hver skole. Hver skole står overfor ulike typer og nivåer av disiplinspørsmål. Men faktum gjenstår at alle disiplinspørsmål forstyrrer flyten i en klasse og tar verdifull time unna for alle involverte elever. Hver gang en student sendes til rektors kontor, tar det unna læringstiden. Dette avbruddet i læringen øker i tilfeller der suspensjon er berettiget. Studentdisiplinproblemer oppstår på daglig basis. Disse kontinuerlige forstyrrelsene begrenser en skoles effektivitet. Skoler kan lage retningslinjer som er stive og strenge, men de vil sannsynligvis aldri kunne eliminere disiplinproblemer helt.

Mangel på foreldrestøtte

Lærere vil fortelle deg at de elevene hvis foreldre deltar hver foreldremøte er ofte de som de ikke trenger å se. Dette er en liten sammenheng mellom foreldreengasjement og elevsuksess. De foreldrene som tror på utdanning, presser barna sine hjemme og støtter barnets lærer gir barnet deres en bedre mulighet til å lykkes akademisk. Hvis skolene hadde 100 % av foreldrene som gjorde de tre tingene som er oppført ovenfor, ville vi se en økning i akademisk suksess på skoler over hele landet. Slik er det dessverre ikke for mange barn på skolene våre i dag. Mange foreldre verdsetter ikke utdanning, gjør ikke noe med barnet hjemme, og sender dem bare til skolen fordi de må eller fordi de ser på det som gratis barnevakt.

Mangel på studentmotivasjon

Gi en lærer en gruppe motiverte elever og du har en gruppe elever der den akademiske himmelen er grensen. Dessverre er mange elever i disse dager ikke motivert til å gå på skolen for å lære. Motivasjonen deres for å gå på skolen kommer fra å være på skolen fordi de må, delta i fritidsaktiviteter eller henge med vennene sine. Læring bør være motivasjonen nummer én for alle elever, men det er sjelden når en elev går på skolen primært for det formålet.

Dårlig offentlig oppfatning

Skolen pleide å være midtpunktet i alle lokalsamfunn. Lærere ble respektert og sett på som bærebjelker i samfunnet. I dag er det et negativt stigma knyttet til skoler og lærere. Denne offentlige oppfatningen har innvirkning på jobben en skole kan gjøre. Når folk og samfunnet snakker negativt om en skole, administrator eller lærer, undergraver det deres autoritet og gjør dem mindre effektive. Fellesskap som støtter skolen deres helhjertet har skoler som er mer effektive. De lokalsamfunnene som ikke gir støtte vil ha skoler som er mindre effektive enn de kunne vært.

Mangel på finansiering

Penger er et avgjørende aspekt når det gjelder skolesuksess. Penger påvirker nøkkelspørsmål, inkludert klassestørrelse, tilbud som tilbys, pensum, teknologi, faglig utvikling osv. Hver av disse kan ha en dyp effekt på studentenes suksess. Når det er kutt i utdanningsbudsjettet, vil kvaliteten på opplæringen hvert barn får bli påvirket. Disse budsjettkuttene begrenser en skoles effektivitet. Det krever en betydelig pengeinvestering for å utdanne studentene våre tilstrekkelig. Hvis det foretas kutt, vil lærere og skoler finne en utvei for å klare seg med det de har, men effektiviteten deres vil på en eller annen måte bli påvirket av disse kuttene.

For mye testing

Overvekt av standardisert testing begrenser skolene i deres tilnærming til utdanning. Lærere har blitt tvunget til å undervise til prøvene. Dette har ført til mangel på kreativitet, manglende evne til å implementere aktiviteter som tar for seg virkelige problemer, og har tatt autentiske læringserfaringer bort i praktisk talt alle klasserom. På grunn av den høye innsatsen knyttet til disse vurderingene mener lærere og studenter at all deres tid bør brukes til å forberede og ta prøver. Dette har hatt en negativ påvirkning om skoleeffektivitet og er et problem som skolene vil finne det vanskelig å overvinne.

Mangel på respekt

Utdanning pleide å være et godt respektert yrke. Den respekten har i økende grad forsvunnet. Foreldre tar ikke lenger en lærers ord om en sak som skjedde i klassen. De snakker fryktelig om barnets lærer hjemme. Elevene hører ikke på lærerne i klassen. De kan være argumenterende, frekke og uhøflige. Noe av skylden i en sak som dette ligger på læreren, men elevene burde vært oppdratt til å vise respekt for voksne i alle tilfeller. EN mangel på respekt undergraver en lærers autoritet, minimerer og nullstiller ofte deres effektivitet i klasserommet.

Dårlige lærere

EN dårlig lærer og spesielt en gruppe inkompetente lærere kan raskt avspore en skoles effektivitet. Hver elev som har en dårlig lærer har potensial til å falle på etterskudd faglig. Dette problemet har en silende effekt ved at det gjør jobben til neste lærer så mye vanskeligere. Som ethvert annet yrke er det de som ikke burde ha valgt undervisning som en karriere. De er rett og slett ikke kusket til å gjøre det. Det er viktig at administratorer foretar kvalitetsansettelser, evaluerer lærere grundig og fjerner lærere raskt som ikke lever opp til skolens forventninger.