7 faktorer som gjør undervisning så utfordrende

Westend61 / Getty Images

Undervisning er et av de mest givende yrkene ved at det gir deg en mulighet til å påvirke en fremtidig generasjon. Det er også ekstremt vanskelig og drenerende - ingen med faktisk undervisningserfaring ville fortelle deg noe annet. Å være lærer krever tålmodighet, engasjement, lidenskap og evnen til å gjøre mer med mindre. Det er en forrædersk reise ofte fylt med like mange daler som det er fjell. De som er forpliktet til yrket, gjør det ganske enkelt fordi de ønsker å skape forskjeller. De følgende syv faktorene er noen bredere problemstillinger som gjør undervisningen utfordrende og vanskelig.

Forstyrrende miljø

Forstyrrelser forekommer i mange eksterne og interne former. Elever og lærere har liv utenfor skolens vegger. Det oppstår ofte situasjoner som fungerer som en distraksjon. Disse ytre hindringene er ofte vanskelige og noen ganger nesten umulige å ignorere og overvinne. Internt kan problemstillinger som f.eks studentdisiplinproblemer , elevsamlinger, fritidsaktiviteter og til og med kunngjøringer avbryter flyten av skoledagen.

Dette er bare noen av de mange problemene som fungerer som en forstyrrelse for lærere og elever. Faktum er at enhver forstyrrelse vil ta bort verdifull instruksjonstid og negativ innvirkning elevens læring i en eller annen form. Lærere må være flinke til å håndtere forstyrrelser raskt og få elevene tilbake på oppgaven så snart som mulig.

Forventninger i endring

Reglene for undervisning er i stadig endring. I noen aspekter er dette bra, mens det av og til også kan være dårlig. Undervisning er ikke immun mot moter. Den neste store tingen vil bli introdusert i morgen og foreldet innen ukens slutt. Det er en evig svingdør for lærere. Når ting hele tiden endrer seg, gir du svært lite rom for stabilitet.

Denne mangelen på stabilitet skaper nervøsitet, usikkerhet og en forsikring om at studentene våre blir lurt i noen aspekter av utdanningen. Utdanning krever stabilitet for å maksimere effektiviteten. Lærerne og elevene våre ville ha stor nytte av det. Dessverre lever vi i en tid med forandring. Lærere må finne en måte å bringe litt stabilitet til klasserommet for å gi elevene en mulighet til å lykkes.

Finne balanse

Det er en oppfatning at lærere bare jobber fra 8-3 hver dag. Dette er tiden de faktisk tilbringer med elevene sine. Enhver lærer vil fortelle deg at dette bare representerer en del av det som kreves av dem. Lærere kommer ofte tidlig og blir sent. De må gradere og registrere papirer, samarbeide med andre lærere , planlegge og forberede neste dags aktiviteter eller leksjoner, delta på fakultets- eller komitémøter, rydde og organisere klasserommene deres, og kommunisere med familiemedlemmer.

Mange lærere fortsetter å jobbe med disse tingene selv etter at de går hjem. Det kan være vanskelig å finne en balanse mellom privatlivet og yrkeslivet. Gode ​​lærere investerer enormt mye tid utenom tiden de bruker sammen med elevene. De forstår at alle disse tingene har en betydelig innvirkning på elevenes læring. Lærere må imidlertid forplikte seg til å gå bort fra undervisningsansvaret fra tid til annen, slik at deres personlige liv ikke lider på et eller annet vis.

Individualitet av studenter

Hver elev er forskjellig . De har sine egne unike personligheter, interesser, evner og behov. Å måle disse forskjellene kan være ekstremt vanskelig. Tidligere har lærere undervist til midten av klassen. Denne praksisen gjorde en bjørnetjeneste for de elevene med høyere og lavere evner. De fleste lærere finner nå en måte å differensiere og tilpasse hver elev i henhold til deres egne individuelle behov. Å gjøre det kommer elevene til gode, men det har en pris for læreren. Det er en vanskelig og tidkrevende oppgave. Lærere må være flinke til å bruke data og observasjoner, finne de riktige ressursene og møte hver elev der de er.

Mangel på ressurser

Skolefinansiering påvirker elevenes læring på flere områder. Underfinansierte skoler har overfylte klasserom og utdatert teknologi og lærebøker. De er underbemannet med mange administratorer og lærere som tar på seg to roller for å spare penger. Programmer som kan komme studenter til gode, men som ikke er påkrevd, er de første som kuttes. Elever går glipp av muligheter når skoler er underfinansierte. Lærere må bli flinke til å gjøre mer med mindre. De fleste lærere bruker uselvisk hundrevis av dollar av egen lomme for å kjøpe utstyr og materialer til klasserommene. En lærers effektivitet kan ikke unngå å bli begrenset når de ikke får de nødvendige ressursene for å gjøre jobben sin effektivt.

Tiden er begrenset

En lærers tid er verdifull. Som nevnt ovenfor er det en forskjell mellom tiden vi bruker med elevene og tiden vi bruker på å forberede elevene våre. Ingen av delene er tilstrekkelig. Lærere må maksimere tiden de har med elevene sine. Hvert minutt med dem burde ha betydning. En av de vanskeligste sidene ved undervisning er at du bare har dem i en kort periode for å forberede dem til neste nivå. Du gjør så godt du kan når du har dem, men i forhold til ting har du bare en liten mengde å gi dem det de trenger. Ingen lærer føler at de noen gang har nok tid til å oppnå alt de trengte eller ønsket.

Varierende nivåer av foreldreinvolvering

Foreldreinvolvering er en av de største indikatorene på akademisk suksess for studenter. De elevene hvis foreldre lærer barna sine fra en tidlig alder at læring er verdifull og forblir involvert gjennom hele skolen, gir barna deres en større mulighet til å lykkes. De fleste foreldre vil ha det beste for barna deres, men de vet kanskje ikke hvordan de skal være involvert i barnets utdanning. Dette er en annen hindring som lærere må hindre. Lærere må ta en aktiv rolle i å gi foreldrene mulighet til å være med. De må være direkte med foreldrene og engasjere dem i diskusjoner om rollen de spiller i barnets utdanning. Videre må de gi dem mulighet til å være med på jevnlig basis.