Undervisningsstrategier for å fremme studentlikhet og engasjement

Disse enkle strategiene er forankret fra forskning til støtte instruktører

Skynesher/Getty Images

Designe et klasserom læringsmiljø hvor alle elever blir ivaretatt (selv de som kanskje ikke ser ut til å være engasjerte) kan virke som en umulig oppgave når du er i et klasserom med tjue grunnskoleelever. Heldigvis finnes det en rekke undervisningsstrategier som fremmer denne typen læringsmiljø. Noen ganger omtales disse strategiene som 'likeverdige undervisningsstrategier' eller undervisning slik at alle elever gis en 'lik' mulighet til å lære og trives. Det er her lærere underviser alle studenter, ikke bare de som ser ut til å være engasjert i leksjonen

Ofte tror lærere at de har designet denne fantastiske leksjonen hvor alle elever vil være bevisst engasjerte og motivert til å delta , men i virkeligheten kan det bare være noen få elever som er engasjert i leksjonen. Når dette skjer, må lærere bestrebe seg på å strukturere elevenes læringsmiljø ved å tilby et sted som maksimerer rettferdighet og lar alle elever delta på lik linje og føle seg velkommen i deres klasseromssamfunnet .

Her er noen spesifikke undervisningsstrategier som grunnskolelærere kan bruke til å fremme elevengasjement og fremme likeverdighet i klasserommet.

The Whip Around-strategien

Whip Around-strategien er enkel, læreren stiller et spørsmål til sine elever og gir hver elev mulighet til å ha en stemme og svare på spørsmålet. Piskteknikken fungerer som en viktig del av læringsprosessen fordi den viser alle elever at deres mening er verdsatt og bør bli hørt.

Mekanikken til pisken er enkel, hver elev får omtrent 30 sekunder på seg til å svare på spørsmålet og det er ikke noe riktig eller galt svar. Læreren 'pisker' rundt i klasserommet og gir hver elev sjansen til å si sine tanker om det gitte emnet. Under pisken oppfordres elevene til å bruke sine egne ord for å beskrive sin mening om det fastsatte temaet. Ofte deler studenter kanskje samme mening som klassekameratene, men når de blir satt i egne ord, kan de finne ut at ideene deres faktisk er litt annerledes enn de først trodde.

Pisker er et nyttig klasseromsverktøy fordi alle elever har lik mulighet til å dele tankene sine mens de er aktivt engasjert i timen.

Smågruppearbeid

Mange lærere har funnet ut at integrering av smågruppearbeid er en effektiv måte for elevene å dele tankene sine på lik linje mens de holder seg engasjert i leksjonen. Når lærere strukturerer muligheter som krever at elevene jobber sammen med jevnaldrende, gir de elevene best mulig sjanse for et likeverdig læringsmiljø. Når studenter plasseres i en liten gruppe på 5 eller færre individer, har de potensial til å bringe sin kompetanse og tanker til bordet i en lavmælt atmosfære.

Mange lærere har funnet ut at Jigsaw-teknikken er en effektiv undervisningsstrategi når de jobber i små grupper. Denne strategien lar elevene støtte hverandre for å fullføre oppgaven. Denne lille gruppeinteraksjonen tillater alle elever til å samarbeide og føler seg inkludert.

Varierte tilnærminger

Som vi alle vet nå etter må-forskning, lærer ikke alle barn det samme eller på samme måte. Dette betyr at for å nå alle barn, må lærere bruke en rekke tilnærminger og teknikker. Den beste måten å undervise rettferdig til et stort antall elever på er å bruke flere strategier. Dette betyr at den gamle enestående undervisningstilnærmingen er ute av døren, og du må bruke en rekke materialer og strategier hvis du ønsker å møte alle elevenes behov.

Den enkleste måten å gjøre dette på er å differensiere læring . Dette betyr å ta den informasjonen du vet om måten hver enkelt elev lærer på og bruke den informasjonen for å gi elevene en best mulig leksjon. Studier har vist at bruk av ulike strategier og teknikker for å nå ulike elever er den best mulige måten lærere kan dyrke et klasserom med likeverdighet og engasjement.

Effektiv avhør

Spørsmål har vist seg å være en effektiv strategi for å fremme rettferdighet og sørge for at alle studenter blir aktivt engasjert. Å bruke åpne spørsmål er en innbydende måte å nå alle elever på. Mens åpne spørsmål krever litt tid for å utvikle seg fra lærernes side, er det vel verdt det i det lange løp når lærere ser at alle elever aktivt og likt kan delta i klasseromsdiskusjoner.

En effektiv tilnærming når du bruker denne strategien, er å gi elevene tid til å tenke på svaret deres, samt å sitte og lytte til dem uten avbrudd. Hvis du finner ut at elevene har et svakt svar, så still et oppfølgingsspørsmål og fortsett å spørre elevene til du er sikker på at de har forstått konseptet.

Tilfeldig oppringing

Når en lærer stiller et spørsmål som elevene hans/hennes skal svare på, og de samme barna stadig rekker opp hendene, hvordan alle skal elever ha lik sjanse til å lære? Hvis læreren etablerer et klasseromsmiljø på en ikke-truende måte der elever kan velges til å svare på et spørsmål når som helst, så har læreren skapt et likeverdig klasserom. Nøkkelen til suksessen til denne strategien er å sørge for at elevene ikke føler seg presset eller truet til å svare på noen måte, form eller form.

En måte det effektive lærere bruk denne strategien er å bruke håndverkspinner for å kalle på tilfeldige elever. Den beste måten å gjøre dette på er å skrive ned hver elevs navn på en pinne og legge dem alle i en klar kopp. Når du vil stille et spørsmål, velger du bare ut 2-3 navn og ber disse elevene dele. Grunnen til at du velger mer enn én elev er for å minimere mistanken om at den eneste grunnen til at eleven blir tilkalt er at de oppførte seg dårlig eller ikke tok hensyn i timen. Når du må ringe på mer enn én student vil det lette alle elevers angstnivå.

Kooperativ læring

Kooperative læringsstrategier er kanskje en av de enkleste måtene lærere effektivt kan holde elevene engasjerte på samtidig som de fremmer rettferdighet i klasserommet. Årsaken er at det gir studentene muligheten til å dele tankene sine i en liten gruppe på en ikke-truende, ikke-partisk måte. Strategier som tenk-par-deling der elevene tar hver sin spesifikke rolle for å fullføre en oppgave for gruppen sin og round robin der elevene kan dele sine meninger og lytte til andres mening gir elevene den perfekte muligheten til å dele sine tanker og lytte til andres meninger.

Ved å integrere disse typene samarbeidende og samarbeidende gruppeaktiviteter i de daglige timene, fremmer du deltakelse på en samarbeidende kontra en konkurransedyktig måte. Studentene vil legge merke til noe som vil bidra til å gjøre klasserommet ditt til et som dyrker likestilling.

Håndheve et støttende klasserom

En måte lærere kan dyrke et klasserom med likestilling på, er å etablere noen få normer. En enkel måte å gjøre dette på er å tale muntlig til elevene i begynnelsen av skoleåret og fortelle dem hva du tror på. Du kan for eksempel si «Alle elever blir behandlet med respekt» og «Når du deler ideer i klassen, vil bli behandlet med respekt og vil ikke bli dømt'. Når du etablerer disse akseptable atferdene vil elevene forstå hva som er akseptabelt i klasserommet ditt og hva som ikke er det. Ved å håndheve et støttende klasserom der alle elever føler seg frie til å si sin mening uten å føle eller bli dømt, vil du skape et klasserom der elevene føler seg velkommen og respektert.