Fordeler med samarbeidslæring

Samarbeidslæring og elevprestasjoner

Klasserommet tilbyr ofte en elevs første erfaringer med å praktisere de fleste livsferdigheter. Lærere bør bevisst skape muligheter for elevene til å samarbeide med hverandre, dele ansvar, løse problemer og kontrollere konflikter.

Disse mulighetene finner du i samarbeidslæring , som skiller seg fra individualistisk eller tradisjonell læring der elevene jobber selvstendig, noen ganger også mot hverandre. Samarbeidslæringsaktiviteter krever at studentene jobber sammen i små grupper for å fullføre et prosjekt eller en aktivitet, og fungerer som et team for å hjelpe hverandre med å lykkes.

I boken hans Studentteamlæring: En praktisk veiledning til samarbeidslæring, forfatter og forsker Robert Slavin gjennomgikk 67 studier angående samarbeidslæring. Han fant at totalt sett oppnådde 61 % av klassene i samarbeidende læring betydelig høyere testresultater enn tradisjonelle klasser.

Jigsaw metode

Et populært eksempel på instruksjon i samarbeidslæring er stikksagmetoden. Trinnene i denne prosedyren, endret litt fra den opprinnelige formen, er oppført nedenfor.

1. Del en leksjon i biter eller segmenter (totalt omtrentlig antall elever i klassen din delt på fem).
2. Organiser elevene i grupper på fem. Tildel eller la elevene tildele en leder. Dette er «ekspertgrupper».
3. Tildel ett leksjonssegment til hver gruppe. Studenter i ekspertgrupper bør studere samme segment.
4. Bestem om du vil at de skal jobbe sammen eller uavhengig for neste trinn.
5. Gi ekspertgruppene god tid til å bli kjent med sitt segment, ca. 10 minutter. De skal føle seg veldig trygge på materialet.
6. Organiser elevene i ulike grupper på fem som inkluderer en person fra hver ekspertgruppe. Dette er 'stikksaggrupper'.
7. Gi retningslinjer for hver 'ekspert' for å presentere informasjonen fra leksjonssegmentet til resten av stikksaggruppen.
8. Forbered en grafisk arrangør som hver elev kan bruke til å registrere ekspertinformasjon fra stikksaggruppen deres.
9. Elever i stikksaggrupper er ansvarlige for å lære alt stoffet fra leksjonen gjennom klassekameratene. Bruk utreisebillett til vurdere forståelse.

Sirkulere mens elevene gjør dette for å sikre at alle er i gang med oppgaven og klar over veibeskrivelse. Overvåk forståelsen deres og grip inn hvis du merker at elever sliter.

Viktigheten av samarbeidslæring

Du lurer kanskje på hvilke fordeler elevene får av samarbeidslæring. Svaret er mange! Kooperativ læring lærer selvfølgelig en rekke sosiale og følelsesmessig ferdigheter, men det gir også elevene mulighet til å lære av hverandre. Studier vise at kollegalæring der elevene forklarer begreper og ideer for hverandre har potensial til å forbedre forståelsen betraktelig.

Kort sagt, kooperativ læring produserer kritiske erfaringer som andre læringsstrukturer ikke kan. Følgende ferdigheter som utvikles gjennom regelmessig og effektiv samarbeidslæring er bare noen få av mange.

01 av 05

Lederegenskaper

For at en samarbeidende læringsgruppe skal lykkes, må individer i gruppen vise lederevner. Uten dette kan ikke gruppen komme videre uten en lærer.

Lederegenskaper som kan læres og praktiseres gjennom samarbeidslæring inkluderer:

• Delegering
• Organisering av arbeid
• Støtte andre
• Sikre at målene blir nådd

Naturlige ledere blir raskt tydelige i små grupper, men de fleste studenter vil ikke føle seg naturlig tilbøyelige til å lede. Tildel lederroller med ulik fremtredende rolle til hvert medlem av en gruppe for å hjelpe alle individer med å øve seg på ledelse.

02 av 05

Samarbeidsevner

PeopleImages/Getty Images

Studenter som jobber sammen som et team deler et felles mål: et vellykket prosjekt. Dette kan bare oppnås gjennom en samlet innsats fra hele gruppen. Evnen til å jobbe som et team mot et felles mål er en uvurderlig egenskap å ha i den virkelige verden, spesielt for karrierer.

Alle samarbeidslæringsaktiviteter hjelper elevene med å øve på å jobbe i team. Som Bill Gates , medgründer av Microsoft, sier: 'Team bør kunne handle med samme enhet av formål og fokus som en godt motivert person.' Teamarbeidsbyggende øvelser lærer elevene å stole på hverandre for å oppnå mer sammen enn det ellers ville vært mulig.

03 av 05

Kommunikasjons ferdigheter

Effektivt teamarbeid krever god kommunikasjon og engasjement. Alle medlemmer av en samarbeidende læringsgruppe må lære å snakke produktivt med hverandre for å holde seg på sporet.

Disse ferdighetene bør læres og modelleres av en lærer før de praktiseres av elevene, siden de ikke alltid kommer naturlig. Ved å lære elevene å dele selvsikkert, lytte oppmerksomt og snakke tydelig, lærer de å verdsette innspill fra lagkameratene og kvaliteten på arbeidet deres stiger.

04 av 05

Konflikthåndteringsferdigheter

Konflikter vil garantert oppstå i enhver gruppesammensetning. Noen ganger er disse små og enkle å håndtere, andre ganger kan de rive et lag fra hverandre hvis de blir feil administrert. Gi elevene rom til å prøve å løse problemene deres selv før de går inn.

Med det sagt, overvåk alltid klassen din under samarbeidslæring. Elevene lærer raskt å komme til oppløsninger på egenhånd, men noen ganger får overdreven friksjon det beste ut av dem før de kan gjøre det. Lær elevene hvordan de skal løse ting med hverandre når uenigheter oppstår.

05 av 05

Beslutningsevner

Det er mange beslutninger som skal tas i et samarbeidsmiljø. Oppmuntre elevene til å tenke som et team for å ta felles beslutninger ved først å la dem komme opp med et teamnavn. Derfra kan du få dem til å bestemme hvem som skal fullføre hvilke oppgaver.

Sørg for at hver student har sitt eget ansvar i samarbeidende læringsgrupper. På samme måte som lederegenskaper, kan ikke beslutningstakingsferdigheter utvikles hvis studentene ikke regelmessig praktiserer dem.

Ofte er det også ledere i gruppen som tar de fleste avgjørelsene. Om nødvendig, be elevene registrere beslutningene de foreslår for gruppen sin og begrense antallet som én elev kan ta.

Kilder

• Aronson, Elliot. Stikksag i 10 enkle trinn. The Jigsaw Classroom , Sosialpsykologisk nettverk.
• Boud, David. Hva er kollegalæring og hvorfor er det viktig? Morgendagens undervisning og læring , Stanford University, 2002.
• Slavin, Robert E. Studentteamlæring: en praktisk veiledning til samarbeidslæring . 3. utgave, National Education Association, 1994.