Operasjonell definisjon av atferd i en skolesetting

ludi/Pixabay

En operasjonell definisjon av atferd er et verktøy for å forstå og håndtere atferd i en skolesetting. Det er en eksplisitt definisjon som gjør det mulig for to eller flere uinteresserte observatører å identifisere den samme atferden når den observeres, selv når den forekommer i svært forskjellige settinger. Operasjonelle definisjoner av atferd er avgjørende for å definere en målatferd for både aFunksjonell atferdsanalyse(FBA) og en Program for atferdsintervensjon (BIP).

Mens operasjonelle definisjoner av atferd kan brukes til å beskrive personlig atferd, kan de også brukes til å beskrive akademisk atferd. For å gjøre dette, definerer læreren den akademiske atferden barnet skal utvise.

Hvorfor operasjonelle definisjoner er viktige

Det kan være svært vanskelig å beskrive en atferd uten å være subjektiv eller personlig. Lærere har sine egne perspektiver og forventninger som kan, selv utilsiktet, bli en del av en beskrivelse. For eksempel, 'Johnny burde ha visst hvordan han skulle stille opp, men i stedet valgte å løpe rundt i rommet,' antar at Johnny hadde kapasitet til å lære og generalisere regelen og at han tok et aktivt valg om å 'oppføre seg dårlig.' Selv om denne beskrivelsen kan være nøyaktig, kan den også være feil: Johnny har kanskje ikke forstått hva som var forventet eller kan ha begynt å løpe uten å ha tenkt å oppføre seg dårlig.

Subjektive beskrivelser av atferd kan gjøre det vanskelig for læreren å effektivt forstå og adressere atferden. For å forstå og adressere atferden, er det ekstremt viktig å forstå hvordan atferdenfunksjoner. Med andre ord, ved å definere atferd ut fra det som tydelig kan sees, er vi i stand til også å undersøke forutgående og konsekvenser av atferden. Hvis vi vet hva som skjer før og etter atferden, kan vi bedre forstå hva som anstifter og/eller forsterker atferden.

Til slutt forekommer de fleste elevatferd i flere innstillinger over tid. Hvis Jack har en tendens til å miste fokus i matematikk, vil han sannsynligvis miste fokus i ELA (English Language Arts) også. Hvis Ellen spiller ut i første klasse, er sjansen stor for at hun fortsatt vil spille ut (i alle fall til en viss grad) i andre klasse. Operasjonelle definisjoner er så spesifikke og objektive at de kan beskrive den samme atferden i forskjellige settinger og til forskjellige tider, selv når forskjellige personer observerer atferden.

Hvordan lage operasjonelle definisjoner

Den operasjonelle definisjonen bør bli en del av alle data som samles inn for å etablere en baseline for måling av atferdsendring. Dette betyr at dataene skal inkludere beregninger (numeriske mål). For eksempel, i stedet for å skrive 'Johnny forlater skrivebordet sitt i timen uten tillatelse,' er det mer nyttig å skrive 'Johnny forlater skrivebordet sitt to til fire ganger om dagen i ti minutter av gangen uten tillatelse.' Beregningene gjør det mulig å avgjøre om atferden blir bedre som følge av intervensjoner. For eksempel, hvis Johnny fortsatt forlater skrivebordet sitt, men nå drar han bare én gang om dagen i fem minutter om gangen, har det vært en dramatisk forbedring.

Operasjonelle definisjoner bør også være en del av Functional Behavioural Analysis (FBA) og Behavior Intervention Plan (kjent som BIP). Hvis du har krysset av for 'atferd' i avsnittet om spesielle hensyn i Individual Education Program (IEP), er du pålagt av føderal lov å lage disse viktige atferdsdokumentene for å håndtere dem.

Å operasjonalisere definisjonen (avgjøre hvorfor det skjer og hva det oppnår) vil også hjelpe deg med å identifisere erstatningsadferd . Når du kan operasjonalisere atferden og identifisere funksjonen, kan du finne en atferd som er uforenlig med målatferden, erstatter forsterkningen av målatferden, eller som ikke kan gjøres samtidig med målatferden.

Operasjonell definisjon av atferd

Ikke-operativ (subjektiv) definisjon: John røper ut spørsmål i klassen. Hvilken klasse? Hva røper han? Hvor ofte røper han? Stiller han spørsmål som er relatert til klassen?

Operasjonell definisjon, oppførsel: John røper ut relevante spørsmål uten å rekke opp hånden tre til fem ganger i løpet av hver ELA-time.

Analyse: John er oppmerksom på innholdet i klassen, da han stiller relevante spørsmål. Han fokuserer imidlertid ikke på reglene for klasseromsatferd. I tillegg, hvis han har ganske mange relevante spørsmål, kan han ha problemer med å forstå ELA-innholdet på nivået det blir undervist. Det er sannsynlig at John kan ha nytte av en oppfriskning klasseroms etikette og litt ELA-veiledning for å være sikker på at han jobber på klassetrinn og er i riktig klasse basert på hans akademiske profil.

Ikke-operativ (subjektiv) definisjon: Jamie får raserianfall i friminuttene.

Operasjonell definisjon, oppførsel: Jamie roper, gråter eller kaster gjenstander hver gang hun deltar i gruppeaktiviteter i friminuttene (tre til fem ganger i uken).

Analyse: Basert på denne beskrivelsen høres det ut som Jamie bare blir opprørt når hun er involvert i gruppeaktiviteter, men ikke når hun leker alene eller på lekeapparater. Dette tyder på at hun kan ha vanskeligheter med å forstå spillereglene eller sosiale ferdigheter nødvendig for gruppeaktiviteter, eller at noen i gruppen med vilje setter henne i gang. En lærer bør observere Jamies erfaring og utvikle en plan som hjelper henne å bygge ferdigheter og/eller endre situasjonen på lekeplassen.

Ikke-operativ (subjektiv) definisjon: Emily skal lese på andre klassetrinn. Hva betyr det? Kan hun svare på forståelsesspørsmål? Hva slags forståelsesspørsmål? Hvor mange ord per minutt?

Operasjonell definisjon, akademisk: Emily vil lese en passasje på 100 eller flere ord på 2.2 klassetrinn med 96 prosent nøyaktighet. Nøyaktighet i lesing forstås som antall korrekt leste ord delt på totalt antall ord.

Analyse: Denne definisjonen er fokusert på leseflyt, men ikke på leseforståelse. Det bør utvikles en egen definisjon for Emilys leseforståelse. Ved å skille disse beregningene vil det være mulig å avgjøre om Emily er en treg leser med god forståelse, eller om hun har problemer med både flyt og forståelse.