Gruppeaktiviteter for å bygge passende sosiale interaksjoner på skolen

Klaus Vedfelt / Getty Images

Studenter med nedsatt funksjonsevne, spesielt utviklingshemming, lider av betydelige mangler igode sosiale ferdigheter. De kan ofte ikke sette i gang interaksjoner, de forstår ofte ikke hva som gjør en sosial transaksjon passende for setting eller spillere, de får ofte ikke nok passende trening.

Alltid et behov for sosial kompetanseutvikling

Å bruke disse morsomme aktivitetene bidrar til å modellere og fremme sunne interaksjoner og teamarbeid i klasserommet. Bruke aktiviteter fant her en jevnlig for å bidra til å utvikle gode vaner, og du vil snart se forbedringer med elever i klasserommet som trenger hjelp til å utvikle sosiale ferdigheter. Disse aktivitetene, innebygd i en selvstendig program som en del av en daglig rutine, gi studentene mange muligheter for hyppig øving til å venne seg til passende interaksjoner.

Rystende dag

Velg en konsekvent ukedag (fredager er bra), og oppsigelsespraksisen er å la hver elev håndhilse på to studenter og si noe personlig og hyggelig. Kim trykker for eksempel Bens hånd og sier: 'Takk for at du hjalp meg med å rydde skrivebordet mitt,' eller: 'Jeg likte veldig godt måten du spilte dodgeball på på treningsstudioet.'

Noen lærere bruker denne metoden når hvert barn forlater klasserommet. Læreren håndhilser på eleven og sier noe positivt.

Ukens sosiale ferdigheter

Velg ensosiale ferdigheterog bruk den til ukens fokus. For eksempel, hvis ukens ferdigheter viser ansvar, kommer ordet ansvar på tavlen. Læreren introduserer ordene og snakker om hva det vil si å være ansvarlig. Elevene brainstormer ideer om hva det vil si å være ansvarlig. Gjennom uken får elevene muligheter til å kommentere ansvarlig oppførsel slik de ser det. På slutten av dagen eller for klokkearbeid, la elevene snakke om hva de har gjort eller hva de gjorde som viste handleansvar.

Ukentlige mål for sosiale ferdigheter

La elevene sette mål for sosiale ferdigheter for uken. Gi elevene muligheter til å demonstrere og fortelle hvordan de holder seg til målene sine. Bruk denne som utgangsnøkkel hver dag. For eksempel forteller hvert barn hvordan de nådde målet sitt den dagen: 'Jeg samarbeidet i dag ved å samarbeide godt med Sean om bokrapporten min.'

Forhandlingsuke

Mange studenter som trenger ekstra hjelp med sosiale ferdigheter, trenger vanligvis støtte for å forhandle riktig. Lær ferdighetene til å forhandle ved å modellere og deretter forsterke gjennom en rollespillsituasjon. Gi muligheter for konfliktløsning. Fungerer bra hvis det oppstår situasjoner i timen eller på gården.

Innleveringsboks for god karakter

Hold en boks med et spor i. Be elevene legge en lapp i esken når de ser god karakter. For eksempel, 'John ryddet opp i klesrommet uten å bli spurt.' Studenter som er motvillige forfattere, må få skrevet ut komplementet for dem. Så leser læreren lappene fra godkarakterboksen på slutten av uken. Lærere bør også delta.

'Sosial' sirkeltid

Ved sirkelstund, la hvert barn si noe hyggelig om personen ved siden av seg mens de går rundt i sirkelen. Dette kan være temabasert (samarbeidsvillig, respektfull, sjenerøs, positiv, ansvarlig, vennlig, empatisk osv.) og endres hver dag for å holde seg frisk.

Mystery Buddies

Legg alle elevnavnene i en lue. Et barn tegner et studentnavn og de blir studentens mystiske kompis. Mysteriekompisen gir deretter komplimenter, ros og gjør fine ting for studenten. Elevene kan så gjette mysteriekompisen sin på slutten av uken. Du kan også innlemmearbeidsark for sosiale ferdigheterfor mer hjelp.

Velkomstkomité

Velkomstkomiteen kan bestå av 1-3 elever som har ansvar for å ta i mot eventuelle besøkende til klassen. Hvis en ny student begynner, sørger velkomstkomiteen for at de føler seg velkommen og de hjelper dem også med rutinene og blir deres kompiser.

Gode ​​løsninger

Denne aktiviteten tar litt hjelp fra andre lærere. La lærerne legge igjen notater om konfliktene som har oppstått på gården eller i klasserommet. Samle disse så ofte du kan. Deretter i ditt eget klasserom, presenter situasjonen som har skjedd, be elevene om å rollespille den eller komme med positivt problemløsning løsninger og praktiske råd for å unngå gjentakelser av hendelsene.