Introduksjoner for ESL Advanced Level Classes

Jim Purdum / Getty Images

Begynnelsen av en ny klasse er et godt tidspunkt for en global gjennomgang av tidene og skjemaer som du skal studere i løpet av det kommende kurset. Tanken med denne øvelsen er ikke å skremme elevene, heller ikke å få dem til å lære alt på én gang. De fleste studenter vil allerede ha studert de fleste av disse formene, og det påfølgende året tjener til å forbedre og bygge videre på settet med engelskkunnskaper som de allerede har tilegnet seg. Følgende samtaleøvelser tjene det dobbelte formålet med å introdusere studentene for hverandre og få dem til å snakke fra starten, samt gjennomgå antall mer avanserte strukturer som de skal jobbe med i løpet av kurset. Denne muntlige øvelsen kan også fungere godt som gjennomgang. For lavere-mellomliggende eller falske nybegynnere .

Mål: Introduser elevene for hverandre mens du introduserer/gjennomgår et bredt spekter av tider

Aktivitet: Intervjuaktivitet i pararbeid

Nivå: Avansert

Disposisjon

• Be elevene dele opp i grupper på tre eller fire og skrive ned navnene på alle tidene de kan huske, inkludert et eksempel for hver tid. Det kan være lurt å hjelpe dem siden denne øvelsen bare er en måte å introdusere strukturer som de skal jobbe med i løpet av kurset.
• Snakk raskt om strukturene som er nevnt. Det kan også være lurt å skrive navnene på tidene på tavlen slik at elevene kan friske opp minnene sine.
• Be elevene reise seg og finne en partner.
• La elevene ta korte notater på ett eller to ord om spørsmålene fra det første arbeidsarket. Studentene trenger ikke å skrive fullstendige svarnotater, men bør fokusere på å svare i sin helhet setninger på spørsmålene som stilles av partnerne deres.
• Når elevene har fullført oppgaven, kan du be dem om å lese gjennom notatene de har tatt om partneren.
• La elevene reise seg igjen og finne en annen partner. Del ut det andre arbeidsarket og la dem svare på spørsmål om partnerne sine. Nok en gang trenger ikke elevene å skrive fullstendige svarnotater, men bør fokusere på å svare i hele setninger på spørsmålene som partnerne deres har stilt.
• Sørg for å påpeke at denne øvelsen er ment å minne dem på hva slags elementer som går inn i bruk av engelsk (dvs. tider i dette tilfellet), og at du vil ta deg tid til å gå gjennom alle punktene som dekkes så raskt i denne leksjonen.
• Etter at du er ferdig med øvelsen, ta en klassediskusjon om forskjellene mellom første person I og a tredje person han, hun (dvs. 'er' i tredje person entall, osv.)

Bli kjent med klassekameratene dine

Spørsmål til partneren din

1. Hva gjorde du denne gangen i fjor?
2. Hva skal du gjøre denne gangen neste år?
3. Hva håper du at du vil ha forbedret deg når du fullfører dette kurset?
4. Hva tror du vil skje under dette kurset?
5. Hva gjøre du gjør?
6. Hvor lenge har du jobbet/studert på din nåværende jobb/kurs?
7. Husk forrige gang du ble avbrutt på jobb/studier. Hva hadde du gjort før du ble avbrutt?
8. Hva ville du endret med jobben/skolen din hvis du hadde ansvaret?
9. Når valgte du jobb/skole? Er det én ting som har fått deg til å velge arbeidsretning/studieretning?
10. Hva ville du ha gjort hvis du ikke hadde valgt ditt nåværende yrke/studieretning?
11. Hva jobber du med/studerer du med nå?
12. Hvor lenge har du gjort ditt favoritt hobby ?
13. Hva brukte du til å gjøre som du nå savner?
14. Hva må ha vært årsaken til at du sluttet med det du pleide å gjøre?

Spørsmål om partneren din

1. Hva gjorde han/hun denne tiden i fjor?
2. Hva skal han/hun gjøre denne gangen neste år?
3. Hva håper han/hun at han/hun vil ha forbedret seg når han/hun fullfører dette kurset?
4. Hva tror han/hun vil skje i løpet av dette kurset?
5. Hva gjør han/hun?
6. Hvor lenge har han/hun jobbet/studert på sin nåværende jobb/kurs?
7. Husk forrige gang han/hun ble avbrutt på jobb/studie. Hva hadde han/hun gjort før han/hun ble avbrutt?
8. Hva ville han/hun endret med jobben/skolen sin hvis han/hun hadde ansvaret?
9. Når valgte han/hun jobb/skole? Er det én ting som har hendt at han/hun valgte sin arbeidslinje/studieretning?
10. Hva ville han/hun ha gjort hvis han/hun ikke hadde valgt sin nåværende yrke /studieretning?
11. Hva jobber/studerer han/hun med?
12. Hvor lenge har han/hun drevet med sin favoritthobby?
13. Hva brukte han/hun til å gjøre som han/hun nå savner?
14. Hva må ha vært årsaken til at han/hun sluttet med det han/hun pleide å gjøre?