Undervisning i engelsk til absolutte og falske nybegynnere

Hero Images/Getty Images

De fleste ESL / EFL-lærere er enige om at det er to typer nybegynnere: Absolutte nybegynnere og falske nybegynnere. Hvis du underviser i USA, Canada, Australia, et europeisk land eller Japan, er sjansen stor for at de fleste nybegynnere du underviser vil være falske nybegynnere. Å undervise falske nybegynnere og absolutte nybegynnere krever forskjellige tilnærminger. Her er hva du kan forvente av falske og absolutte nybegynnere:

Falske nybegynnere

Nybegynnere som allerede har studert litt engelsk på et tidspunkt i livet. De fleste av disse elevene har studert engelsk på skolen, mange i en årrekke. Disse elevene har vanligvis hatt en viss kontakt med engelsk siden skoleårene, men føler at de har liten beherskelse av språket og ønsker derfor å begynne 'fra toppen'. Lærere kan vanligvis anta at disse elevene vil forstå grunnleggende samtaler og spørsmål som: 'Er du gift?', 'Hvor kommer du fra?', 'Snakker du engelsk?', og så videre. Ofte vil disse elevene være kjent med grammatikkbegreper og lærere kan starte med beskrivelser av setningsstruktur og la elevene følge rimelig godt med.

Nybegynnere

Dette er elever som ikke har hatt kontakt med engelsk i det hele tatt. De kommer ofte fra utviklingsland og har ofte hatt svært lite utdanning. Disse elevene er ofte mer utfordrende å undervise ettersom læreren ikke kan forvente at elever forstår selv en minimal mengde engelsk. Spørsmålet 'Hvordan har du det?', vil ikke bli forstått, og læreren må begynne helt i begynnelsen, vanligvis uten noe felles språk å forklare det grunnleggende med.

Når du underviser 'Absolutt nybegynnere' er det en rekke ting du bør huske på:

Absolutte nybegynnere har ikke hatt kontakt med engelskNår du underviser noen som ikke har hatt noen tidligere (eller svært liten) kontakt med språket, må du nøye velge hva du presenterer. Her er et eksempel på typen tenkning som må gå inn planlegger en leksjon :
Hvis jeg begynner den første leksjonen med «Hei, jeg heter Ken. Hva heter du?', jeg presenterer tre (!) konsepter på en gang:

• Verbet å være'
• Besittende pronomen 'min' og 'din'
• Subjekt- og verbinversjon i spørsmålsskjemaet
Det ville vært mye bedre (og mer forståelig) for elevene hvis jeg begynte leksjonen med 'Hei, jeg er Ken.' og deretter gestikulere til eleven for å gjenta en lignende setning. På denne måten kan eleven gjenta utenat og begynne med noe enkelt som så kan føre til noe sånt som: 'Hei, jeg er Ken. Er du Ken? - 'Nei, jeg er Elmo'. Ved å begrense de språklige konseptene kan absolutte nybegynnere lettere assimilere brikkene. Ikke anta kjennskap til språklige begreperDette er ganske åpenbart, men ofte ignorert av mange lærere. Hvis du skriver et grammatikkdiagram – selv et enkelt ett – på tavlen, antar du at elevene er kjent med grammatikkdiagrammer. Studentene har kanskje ikke hatt den type utdanning som involverer diagrammer og representasjoner. Ved å holde ting lydmessig og visuelt (gester, bilder osv.) vil du appellere til læringsstiler som studentene garantert har tilegnet seg i hverdagen. Bruk overdrevne visuelle bevegelserVed å bruke bevegelser som å peke på deg selv og si: 'Jeg er Ken', og deretter peke på eleven for å gjenta hjelper elevene å forstå hva du vil ha av dem, uten å forvirre dem med mer språk som; 'Nå, gjenta'. Utvikle spesifikke gester som koder for visse språklige operasjoner. For å illustrere ideen om inversjon i spørsmålsskjemaet kan du for eksempel strekke ut de to armene dine og si 'Jeg heter Ken' og deretter krysse armene og spørre: 'Heter du Ken?', denne gesten kan deretter gjentas. etter hvert som språklige ferdigheter blir mer avanserte og elevene vil forstå at et spørsmål må stilles. For eksempel, 'Jeg bor i New York' og deretter krysse armene dine og spørre: 'Hvor bor du'. Når en elev gjør en feil når han stiller et spørsmål, kan du krysse armene dine og eleven vil forstå at han/hun må snu for å stille et spørsmål. Prøv å plukke opp noen setninger fra elevens morsmålDette er et rent psykologisk triks. Elever – spesielt voksne elever – som lærer engelsk uten tidligere erfaring gjennomgår ikke bare en vanskelig læringsopplevelse. I mange tilfeller lærer de også å lære et språk. Hvis du setter deg selv på spill ved å uttrykke et ønske om å lære noen få fraser av elevenes morsmål, kan du gå langt i å bygge en relasjon med elevene som vil hjelpe dem til å føle seg mer komfortable i timen.

Når du underviser i 'falske nybegynnere' kan du være litt mer eventyrlysten i din tilnærming til undervisning. Her er noen ting du kan stole på – og noen punkter du bør passe på:

Ta hensyn til de forskjellige nivåene i klassen din

Falske nybegynnere vil alle ha hatt litt engelsktrening på et tidspunkt tidligere, og dette kan forårsake noen spesielle problemer.

• Noen elever vil virkelig vite mer enn de innrømmer, og med tiden som går, kan de bli lei av noe av det grunnleggende.
• Ulike nivåer kan raskt skape spenninger mellom elever, da de som vet mer kan bli utålmodige med andre som krever mer tid.
• Noen elever kan være falske nybegynnere på grunn av iboende læringsproblemer.

Noen løsninger

Gi mer avanserte elever vanskeligere oppgaver.- For eksempel, når du stiller spørsmål til elever, spør de mer avanserte elevene spørsmål som begynner med 'Hvorfor', som vil kreve en mer avansert respons. Gi mer avanserte elever ekstra arbeid i klassen og hjemme.– Ved å ha noen ekstra oppgaver for hånden kan man bygge bro over gapet som ofte skapes når de som er raskere blir ferdige tidligere. Hvis mer avanserte 'falske' nybegynnere blir utålmodige, ikke nøl med å spørre dem om noe som er over hodet på dem.– Dette blir kanskje litt hardt, men vil gjøre underverker! Husk at ting vil jevne seg ut etter de første ukene.- Vanligvis er 'falske' nybegynnere der fordi de virkelig trenger å vurdere helt fra begynnelsen. Dette innebærer at før eller siden vil alle elevene lære noe som virkelig er nytt for dem, og problemer med utålmodighet vil raskt forsvinne. Hvis en elev er en falsk nybegynner på grunn av læringsproblemer, må du vurdere ulike læringsstiler– Folk lærer på forskjellige måter. Hvis grammatikkforklaringer osv. ikke hjelper en bestemt elev, kan du hjelpe eleven med visuelle, lyd- og andre metoder som passer for ulike læringsstiler. For mer informasjon om ulike læringsstiler, ta en titt på denne funksjonen.

Noen nyttige antakelser om elevene dine

Elevene dine vil ha grunnleggende kjennskap til språklige begreper.– Falske nybegynnere har alle studert engelsk på skolen og vil derfor finne ting som bøyningsdiagrammer og tidslinjer nyttige.Standardtemaer vil nok være kjent.- De fleste falske nybegynnere er komfortable med grunnleggende samtaler som: å bestille mat på en restaurant, presentere seg, snakke om nærmeste familie osv. Dette vil gi deg et godt utgangspunkt å bygge på når du begynner på kurset og blir kjent med din studenter.

Absolutte nybegynnerøvelser - 20 poengsprogram

Disse øvelsene er ment å bli undervist for å gradvis bygge ferdigheter som ESL-studenter vil trenge å kommunisere de grunnleggende nødvendighetene i hverdagen i et engelsktalende miljø.