Hvordan sette opp klasseromslæringssentre

Forstå det grunnleggende om læringssentre

anderson-ross-stockbyte.jpg

Foto Andersen Ross/Stickbyte/Getty Images





Lærings- eller turnussentre er steder der elevene kan selvstyre læringen sin -vanligvis i par eller små grupper – i klasserommet. Disse utpekte områdene lar barn jobbe sammen ved å utføre aktiviteter gitt en tildelt mengde tid og rotere til neste senter etter at de har fullført en oppgave. Læringssentre gir også barn muligheter til å øve på praktiske ferdigheter og sosial interaksjon.

Noen klasser har tildelt plasser for læringssentre hele året mens lærere i trangere klasserom setter opp og tar dem ned etter behov. Permanente læringsrom er vanligvis plassert rundt omkretsen av klasserommet eller i kriker og alkover der de ikke forstyrrer bevegelsen og flyten i klasserommet. Uansett hvor et læringssenter ligger eller om det alltid står, er det eneste faste kravet at det er et rom der barn kan jobbe sammen for å løse problemer.



Hvis du er klar til å bruke dette populære verktøyet i undervisningen din, kan du lese om hvordan du effektivt forbereder materialet, ordner klasserommet ditt og introduserer elevene til læringssentre.

Forbereder sentrene

Det første trinnet i å lage et flott læringssenter er å finne ut hvilke ferdigheter du vil at elevene skal halære eller øve. Sentre kan brukes for alle fag, men erfaringsbasert læring og oppdagelse bør være i fokus. Elevene må være engasjerte selv om de øver på gamle ferdigheter.



Når du har fokus, kan du bestemme hvor mange sentre du vil trenge og komme på jobb utforme og organisere dem . Samle materialet, skriv ut retninger og sett atferdsforventninger.

Samle studentmateriell

Du kan hente materialer fra læreplanen din eller grave litt hvis du ikke tror de vil være engasjerende eller meningsfulle nok. Stillas arbeidet som elevene skal gjøre, og ikke glem de grafiske arrangørene. Sett alt pent på ett sted slik at du ikke trenger å bekymre deg for materialhåndtering.

Skriv ut klare veibeskrivelser med visuelle elementer

Elevene skal ikke trenge å rekke opp hånden og spørre deg hvordan du fullfører en oppgave, fordi svarene allerede burde være der for dem. Bruk tid på å designe oppgavekort og ankerdiagrammer som gir trinnvise instruksjoner slik at du ikke trenger å gjenta deg selv.

Sett atferdsmål og forventninger

Denne er spesielt viktig hvis elevene dine ikke har hatt praksis med læringssentre. Lær dem at de må samarbeide med hverandre for å lære og forklar at det meste av læringen deres vil være uavhengig av deg når de jobber sammen for å løse problemer. Vær eksplisitt om nøyaktig hvordan de skal jobbe sammen og oppføre seg. Understrek for dem at evnen til å samarbeide fremmer utrolige opplevelser, men at sentre er et privilegium som de må tjene med ansvarlig oppførsel. Skriv disse målene et sted for enkel referanse.



Sette opp klasserommet

Med læringssentermateriellet ditt forberedt, kan du ordne rommet ditt for å romme nye rom. Måten du velger å sette opp sentrene på avhenger til syvende og sist av størrelsen på klassen din og antall elever, men følgende tips kan brukes i alle klasserom.

Hold grupper til fem studenter

Dette gjør det mulig for elevene å fullføre oppgaver og enkelt bevege seg gjennom sentrene.



Vær kreativ med oppsettet

Ikke vær redd for å bruke tepper, biblioteker og til og med ganger for sentrene dine. Elevene er fleksible og liker å oppleve læring på nye måter og fra nye vinkler, så ikke nøl med å ha noen som jobber på gulvet og noen stående hvis aktivitetene gir rom for dette.

Hold materialet organisert

Det er ikke nok å bare ha dem på ett sted, du trenger også et system for å gjøre materialer enkelt for elevene å finne og holde rekvisita sammen etter at de er brukt. Bruk kurver, mapper og vesker for enkel organisering og effektivitet.



Lag en tidsplan. Gi hver elev en gruppe å rotere med og sentrer hvor de skal begynne og slutte. Gi hver gruppe og senter en farge/form og tall for å hjelpe barna å vite hvor de skal gå videre.

Gi oppryddingstid

Etter at hvert senter er fullført, gi elevene tid til å returnere materiell til sine steder for neste gruppe og et sted de kan levere inn sitt fullførte senterarbeid. Dette gjør det lettere å samle alt ferdig arbeid på en gang.



Vi introduserer sentre for studenter

Ta deg tid til å introdusere de nye sentrene veldig eksplisitt og diskuter regler med klassen din. Studentene må forstå forventningene til senterarbeid før de begynner – dette sikrer at tiden din kan brukes til å støtte læring.

Forklar dine forventninger

Før du begynner, forklar tydelig (og post et sted i klasserommet) forventet oppførsel under sentrene og konsekvensene av å ikke oppfylle disse forventningene. Introduser deretter sentre for elevene ved å modellere følgende trinn. Bruk en tidtaker som elevene kan se og høre for å holde styr på tiden.

  1. Lær elevene hvordan du vil få oppmerksomheten deres under sentertiden. Prøv noen av disse ringe-og-svar .
  2. Pek ut eller ta med elevene fysisk til hvert senter for å forklare dem én om gangen.
  3. Vis elevene hvor veibeskrivelsen og alt annet materiale er plassert ved hvert senter (Merk: Materialene skal være omtrent på samme sted for hvert av dem).
  4. Forklar i detalj formålet med hver aktivitet de skal jobbe med—' Dette er hva du bør lære på dette senteret.'
  5. Modell fullføre arbeidet som elevene skal gjøre. Vis bare nok til at elevene forstår og gjerne hoppe over veldig enkle aktiviteter for å bruke mer tid på de mer utfordrende.
  6. Vis hvordan du rydder opp i midten og roter til neste når timeren går av.

Gi rikelig med treningstid

Pass på å blande veibeskrivelsene dine med studentpraksis. Ta en pause etter hvert punkt for å sikre at de forstår, og la deretter en frivillig eller en gruppe frivillige demonstrere trinnene etter at du har modellert dem – finne materialet, begynne aktiviteten, svare når læreren ber om oppmerksomheten deres, rydde opp i senteret , og roterer til den neste – mens klassen observerer. La deretter hele klassen øve på dette en eller to ganger, og de vil være klare til å starte på egenhånd.