Hva er inkludering?

Alistair Berg / Getty Images

Inkludering er den pedagogiske praksisen med å utdanne barn med funksjonshemninger i klasserom med barn uten funksjonshemninger.

PL 94-142, Education of All Handicapped Children Act, lovet alle barn en offentlig utdanning for første gang. Før loven, vedtatt i 1975, var det bare store distrikter som ga evt programmering for spesialundervisningsbarn , og ofte ble SPED-ungene henvist til et rom nede i nærheten av fyrrommet, ute av veien og ute av syne.

The Education of All Handicapped Children Act etablerte to viktige juridiske konsepter basert på Equal Protection Clause of the 14th Amendment, FAPE, eller Free and Appropriate Public Education, og LRE eller Least Restrictive Environment. FAPE forsikret at distriktet ga en gratis utdanning som var passende for barnets behov. Offentlig sørget for at det ble gitt på en offentlig skole. LRE forsikret at den minst restriktive plasseringen alltid ble søkt. Den første 'standardstillingen' var ment å være på barnets nabolagsskole i et klasserom med typisk utviklende 'allmennutdanning' studenter.

Det har vært et bredt spekter av praksis fra stat til stat og distrikt til distrikt. På grunn av søksmål og rettferdige prosesshandlinger er det økende press på statene for å sette spesialundervisningsstudenter i klasserom for allmennlærer for deler av eller hele dagen. Blant de mest bemerkelsesverdige er Gaskins Vs. Pennsylvania Department of Education, som tvang avdelingen til å sørge for at distriktene plasserer så mange barn med funksjonshemminger i klasserom for allmennutdanning hele eller deler av dagen. Det betyr mer inkluderende klasserom.

To modeller

Det er generelt to modeller for inkludering: push-in eller full inkludering.

'Press inn' har spesialpedagog gå inn i klasserommet for å gi undervisning og støtte til barna. Push-in-læreren tar med materiell inn i klasserommet. Læreren kan arbeide sammen med barnet med matematikk i matematikkperioden, eller kanskje lesing under leseferdighetsblokken. Push-in-læreren gir også ofte instruksjonsstøtte til allmennlæreren, kanskje hjelpe til med differensiering av undervisning .

'Full inkludering' plasserer en spesialpedagog som fullverdig partner i et klasserom med en allmennlærer. Allmennlærer er journallærer, og er ansvarlig for barnet, selv om barnet kan ha en IEP. Det finnes strategier for å hjelpe barn med IEP til å lykkes, men det er også mange utfordringer. Uten tvil er ikke alle lærere godt egnet til å samarbeide i full inkludering, men ferdigheter for samarbeid kan læres.

Differensiering er et utrolig viktig verktøy for å hjelpe barn med nedsatt funksjonsevne til å lykkes i et inkluderende klasserom. Differensiering innebærer å tilby en rekke aktiviteter og bruke en rekke strategier for barn med ulike evner, fra lærehemmede til begavede, til å lykkes med å lære i samme klasserom.

Et barn som mottar spesialundervisningstjenester kan delta fullt ut i det samme programmet som allmennpedagogiske barn med støtte fra spesialpedagogen eller kan delta på begrenset måte, ettersom de kan. I noen sjeldne tilfeller kan et barn arbeide utelukkende med mål i IEP i et klasserom for allmennutdanning sammen med jevnaldrende som vanligvis utvikles. For at inkludering virkelig skal lykkes, må spesialpedagoger og allmennlærere jobbe tett sammen og inngå kompromisser. Det krever definitivt at lærerne har opplæring og støtte for å overkomme utfordringene de må møte sammen.