Gode ​​timeplaner for nødstilfeller kan ta stresset ut av en nødsituasjon

Hva bør være i leksjonsplanmappen - bare i tilfelle

American Images Inc/ Photodisc/ Getty Images

Lærere er pålagt å ha et sett med nødstilfelle læreplaner slik at det ved nødstilfelle ikke blir avbrudd i instruksjonsleveringen. Det kan være en rekke grunner til å trenge nødplaner: et dødsfall i familien, en ulykke eller en plutselig sykdom. Siden denne typen nødsituasjoner kan oppstå når som helst, bør leksjonsplaner for nødstilfeller ikke knyttes til leksjoner som er en del av en sekvens. I stedet bør krisetimeplaner relateres til emner dekket i klasserommet, men ikke en del av kjerneinstruksjon .

Uavhengig av årsaken til fraværet ditt, bør vikarplanene dine alltid inneholde informasjon som er kritisk for driften av klasserommet. Denne informasjonen bør dupliseres i mappen for beredskapstimer. For hver klasseperiode bør det være klasselister (med foreldretelefonnumre/e-post), sitteoversikter, tider for en rekke timeplaner (hel dag, halvdag, spesialtilbud, osv.) og en generell kommentar til prosedyrene dine. Brannøvelsesprosedyren og kopi av elevhåndboken bør følge med i mappen samt eventuelle spesialskoleprosedyrer. Mens du fortsatt holder en elevs rett til privatliv i tankene, kan du også legge igjen generelle notater for å forberede vikaren for elever med spesielle behov. Du kan også oppgi navn og undervisningsoppgaver til disse lærerne i nærheten av klasserommet i tilfelle vikaren din trenger øyeblikkelig hjelp. Til slutt, hvis skolen din har en erstatningspålogging for datamaskinbruk, kan du legge igjen denne informasjonen eller en kontakt for vikaren for å be om pålogging.

Kriterier for krisetimeplaner

Kriteriene som bør brukes for å utvikle en god krisetime er lik det du kan forlate for et planlagt fravær. Planene inkluderer:

1. Type læring: krisetimeplaner bør ikke inkludere ny læring, men heller arbeide med konsepter eller prinsipper som elevene allerede forstår i ditt fagområde.
2. Tidløshet: Fordi nødsituasjoner kan oppstå når som helst i løpet av skoleåret, bør disse planene ta for seg konsepter som er viktige for faget, men ikke knyttet til en spesifikk enhet. Disse planene bør også tas opp igjen i løpet av skoleåret og justeres ut fra hvilke tema elevene har tatt opp.
3. Lengde: I mange skolekretser er anbefalingen at krisetimeplaner bør støtte en vikar i minimum tre dager.
4. Tilgjengelighet: Materialet i krisetimeplaner bør utarbeides slik at elever på alle ferdighetsnivåer skal kunne fullføre arbeidet. Hvis planene krever gruppearbeid, bør du legge igjen anbefalinger om hvordan du organiserer elevene. Erstatningsplaner bør inneholde oversatt materiale for engelskspråklige elever hvis det er behov.
5. Ressurser: Alt materiell til krisetimeplanene bør utarbeides og om mulig legges igjen i mappen. Alle papirer bør kopieres på forhånd, og noen ekstra kopier legges til i tilfelle klasseromsnummeret er endret. Det bør være instruksjoner om hvor annet materiale (bøker, media, rekvisita osv.) kan finnes.

Selv om du vil være sikker på at elevene dine er engasjert i meningsfulle aktiviteter, bør du også forutse hvor mye arbeid du vil motta når du kommer tilbake. Din første reaksjon kan være å fylle mappen med mange forskjellige arbeidsark for å holde elevene 'opptatt'. Å returnere til skolen for å møte en mappe fylt med 'travel arbeid' gagner ikke deg eller elevene dine. En bedre måte å hjelpe vikaren på er å sørge for materiell og aktiviteter som engasjerer elevene og kan strekke seg over en periode.

Foreslåtte ideer til krisetimeplaner

Her er noen ideer du kan bruke når du lager dine egne krisetimeplaner:

• Det er alltid utvidede spørsmål fra kapitler i læreboken din som du kanskje aldri kommer til i løpet av skoleåret. De utvidede svarspørsmålene (noen ganger med tittelen 'videre studier ...') tar noen ganger mer tid enn en klasseperiode, eller de kan være mer utfordrende og involvere å bruke ferdigheter studentene allerede har til å løse autentiske eller virkelige problemer. Det kan være scenarier for elevene å prøve. En modell av hva som forventes bør gis til vikaren.
• Det kan være artikler som er relatert til disiplinen din med spørsmål som elevene kan svare på. Hvis det ikke er noen spørsmål med lesingen, kan du bruke disse fire nærlesingsspørsmålene som oppfyller Common Core Literacy Standards. Du bør legge igjen et eksempel for å modellere for elevene, slik at de skal vite å gi bevis fra teksten for hvert spørsmål.
  • Hva er det forfatteren forteller meg?
  • Noen harde eller viktige ord? Hva mener de?
  • Hva vil forfatteren at jeg skal forstå?
  • Hvordan leker forfatteren med språket for å gi mening?
• Avhengig av mediene som er tilgjengelige på skolen din, kan det være lurt å bruke korte videoer (TED-ED Talks, Discovery Ed, etc. ) som ofte etterfølges av spørsmål. Hvis spørsmål ikke er tilgjengelige, kan de samme spørsmålene som brukes for en artikkel (se ovenfor) brukes til å svare på media. Igjen kan det være lurt å legge igjen et modellsvar som elevene kan se.
• Hvis studentene dine er i stand til å gjøre skriveanrikingsaktiviteter selvstendig, og avhengig av studentens tilgang til forskningsverktøy, kan du legge igjen et bilde (maleri, foto eller grafikk) som er relatert til disiplinen din og la vikaren bruke Spørsmålsformuleringsteknikk . Det visuelle kan være et aktuelt begivenhetsbilde, en infografikk for matematikk, eller et maleri av et landskap for en histories setting.
  Denne teknikken lar elevene stille sine egne spørsmål og bygge på spørsmål fra jevnaldrende. I denne aktiviteten ville vikaren be elevene formulere så mange spørsmål de kan om det visuelle. La elevene skrive ned hvert spørsmål nøyaktig slik det er oppgitt; La deretter elevene finne ut hvilke spørsmål som kan besvares og hvilke som trenger mer forskning. Vikaren kan lede klassen i å prioritere spørsmålene. Deretter kan studentene velge en (eller flere), og gjøre undersøkelsen for å svare.

Forlater planene

Selv om krisetimeplaner ikke vil dekke materiale du jobber med i klassen din, bør du bruke denne muligheten til å utvide kunnskapen deres om disiplinen din. Det er alltid en god idé å markere plasseringen av nødtimeplanene dine på et annet sted enn ditt vanlige erstatningsmappe . Mange skoler ber om at krisetimeplanene blir liggende på hovedkontoret. Uansett vil du kanskje ikke inkludere dem i mappen for å unngå forvirring.

Når nødsituasjoner dukker opp og fjerner deg fra klasserommet uventet, er det godt å være forberedt. Å vite at du har lagt igjen planer som vil engasjere elevene dine vil også minimere upassende elevatferd, og å komme tilbake for å håndtere disiplinproblemer vil gjøre det vanskeligere å komme tilbake til klasserommet.

Disse krisetimeplanene kan ta tid å forberede, men å vite at elevene dine har meningsfulle leksjoner mens du ikke er tilgjengelig, kan ta stresset ut av krisen og gjøre returen til skolen mer smidig.