Fordeler og ulemper med å forelese

Strategier for mer effektive forelesninger

skynesher / Getty Images

Forelesning er en gammeldags instruksjonsmetode for å levere informasjon muntlig. Denne modellen representerer en muntlig tradisjon som dateres tilbake til middelalderen. Begrepet forelesning kom i bruk i løpet av 1300-tallet som et verb som betyr 'å lese eller holde formelle diskurser.' Personen som presenterte en forelesning i løpet av denne tiden ble ofte kalt en leser fordi de resiterte informasjon fra en bok til studenter som registrerte den ordrett.

Det er mange fordeler og ulemper med å forelese som skaper mye debatt om hvorvidt denne strategien fortsatt bør brukes i dag. Finn ut om forelesning passer inn i det moderne klasserommet, og hvis det gjør det, hvordan.

Hva er en forelesning?

Under en typisk forelesning står en instruktør foran klassen deres og presenterer informasjon til studentene. Forelesninger kan fortsette i en hvilken som helst tid om ethvert emne. De er allsidige i den forstand, men ganske begrenset i andre.

Det negative ryktet til forelesninger kan tilskrives deres ikke-transaksjonelle natur - de har ikke en tendens til å tillate mye diskusjon eller andre former for studentinvolvering. Forelesninger tilbyr ganske enkelt en måte for lærere å nøye utføre undervisningen sin i henhold til en presis plan. De vurderer ikke læring, tilbyr varierte perspektiver, differensierer undervisning eller lar elevene selv-dirigere.

Forelesning i dag

Fordi deres ulemper nå er mye diskutert, lurer mange på om forelesninger fortsatt har en plass i det moderne undervisningslandskapet. Svaret er enkelt: tradisjonelle forelesninger gjør det ikke. Det er en rekke faktorer som bidrar til en forelesnings suksess, men forelesning er til syvende og sist en utdatert form for undervisningslevering som ikke kommer studentene til gode.

Les om fordelene og ulempene ved tradisjonell forelesning for å forstå hvorfor denne undervisningstilnærmingen trenger en ombygging.

Fordeler og ulemper med tradisjonell forelesning

Forelesninger, i den mest tradisjonelle forstand, har flere ulemper enn fordeler.

Fordeler

Tradisjonell forelesning gir noen få distinkte fordeler som andre undervisningsmetoder ikke har. Forelesninger er nyttige av disse grunnene:

Forelesninger er enkle. Forelesninger lar lærere levere informasjon til studentene som planlagt. Dette gir stor kontroll over hva som undervises og lar lærere være den eneste informasjonskilden for å unngå forvirring.

Forelesninger er effektive. Et godt innøvd foredrag kan presenteres raskt og planlegges på forhånd for å passe inn i en bestemt timeplan.

Forelesninger kan forhåndsinnspilles og resirkuleres. Mange lærere tar opp forelesningene sine på forhånd og viser til og med forelesninger holdt av andre. Khan-akademiet videoer og TED-foredrag er eksempler på vanlige pedagogiske forelesninger tilgjengelig for publikum

Ulemper

Det er mange ulemper med å forelese som gjør det ikke ideelt. Følgende liste inkluderer ugunstige trekk ved tradisjonelle forelesninger:

Forelesninger er svært krevende for studenter. For at en student skal få mest mulig ut av en forelesning, må de ta detaljerte notater . Denne ferdigheten må læres og tar mye tid å mestre. De fleste studenter vet ikke hva de bør ta med seg fra forelesninger og lærer ikke stoffet med hell.

Forelesninger engasjerer ikke. Forelesningene er ofte lange og monotone, noe som gjør det vanskelig for selv de mest dedikerte studentene å engasjere seg. De får elevene til å kjede seg raskt og stille seg ut, og de gir heller ikke rom for spørsmål, noe som gjør at forvirrede elever blir enda mer sannsynlige å stenge.

Forelesningene er lærersentrerte. De tar ikke med elevene inn i samtalen for å stille spørsmål, debattere ideer eller dele verdifulle personlige erfaringer. Forelesninger er bygget på en lærers agenda bare uten nesten ingen studenthenvendelser eller bidrag. I tillegg har en lærer ingen måte å fortelle om elevene lærer.

Forelesninger imøtekommer ikke individuelle behov. Forelesninger åpner for liten eller ingen differensiering. De følger et spesifikt leveringsformat som ikke tar hensyn til lærevansker eller andre behov. Forelesninger gjør at mange studenter føler seg frustrerte og forvirrede.

Forelesninger får studentene til å stole på lærerne sine. Det ensidige forelesningsformatet fører ofte til at studentene utvikler en avhengighet av lærerne sine. Studenter som er vant til forelesninger mangler selvstyrte læringsevner og er ikke i stand til å undervise seg selv. Dette svikter dem fordi det å lære elevene å lære er selve hensikten med utdanning i utgangspunktet.

Hvordan planlegge en effektiv forelesning

Selv om standardforelesninger mer eller mindre har blitt foreldet, betyr ikke det at forelesninger ikke kan gjøres mer effektive. Ved hjelp av teknologiske fremskritt og de nyeste, mest produktive undervisningsstrategiene, kan forelesninger fornyes til mye mer meningsfylte undervisnings- og læringsopplevelser.

Som med alle andreundervisningspraksisi et instruksjonsarsenal bør lærere utøve skjønn og selektivitet når de bestemmer seg for om de skal forelese. Forelesninger er tross alt bare ett verktøy av mange. Av disse grunner bør forelesning kun brukes med måte når det er mer hensiktsmessig enn noen annen undervisningsmetode. For å lage en mest mulig effektiv forelesning, husk disse tipsene.

Vær fleksibel

Forelesninger må ha litt slingringsmonn. Organisering er kritisk, men en godt planlagt forelesning er bare vellykket så lenge den holder seg helt i rute. På grunn av dette må instruktører planlegge for ethvert scenario og være åpne når det er på tide å forelese. Hvis en student sier eller gjør noe som endrer planene dine, gå med det. Øv på responsiv undervisning ved å lytte til hva elevene sier og justere for å møte deres behov i øyeblikket.

Sette mål

Før en forelesning begynner, må du bestemme nøyaktig hva den skal oppnå. Dette er tilfellet forhvilken som helst leksjonog forelesninger er intet unntak. Sett læringsmål for en forelesning som skisserer ferdigheter og kunnskaper som studentene bør ha når du er ferdig. Med klare, handlingsrettede mål på plass, trenger du ikke å bekymre deg hvis forelesningen din beveger seg litt av sporet. La den gå der den skal og bruk læringsmål du har satt til å lede undervisningen uansett hvor en forelesning havner.

Bygg inn vurderinger

Når du har planlagt standardtilpassede, svært spesifikke læringsmål, ta deg tid til å bestemme hvordan du vil kontrollere en elevs progresjon mot dem. Du bør ha en måte å finne ut om hver enkelt elev forstår materialet du har levert og en plan for å følge opp de som ikke gjør det. En forelesning, som enhver leksjon, bør ikke begynne og slutte på en eneste dag. Gjennomgå det du har undervist ofte og bygg forelesninger sømløst inn i pensum for best resultat.

Planlegg dynamiske forelesninger

En forelesning bør ikke kjede elevene dine. Inkluder multimedielæringserfaringer, bilder, aktiviteter og pedagogiske spill i forelesningen for å opprettholde studentenes interesse og gjøre undervisningen din mer tilgjengelig. Få elevene til å føle seg begeistret for det du underviser, og de vil ha større sannsynlighet for å lære. Suppler i tillegg alltid forelesningen medguidetog uavhengig praksis å la elevene prøve det du har lært selv. Hvis du unnlater å gjøre dette, kan det hende at studentene ikke forstår et konsept uansett hvor interessant forelesningen din var.

Gi støtte

En av de største feilene i formatet til en tradisjonell forelesning er at den forventer for mye av studentene uten å støtte dem i det hele tatt. Notat er en spesielt krevende oppgave. Lær elevene dine å lykkes med å ta notater slik at de ikke bruker hver forelesning på å stresse med å ta opp hvert ord du sier, og legg til grafiske arrangører som de kan ta notater på. Til slutt, stillas undervisningen din slik at hver elev – uavhengig av bakgrunnskunnskap, lærevansker osv. – har en måte å få tilgang til informasjon på.