13 Kreative eksempler på uformelle vurderinger for klasserommet

Enkle og stressfrie observasjonsbaserte vurderinger

dolgachov / Getty Images

Det finnes en rekke måter å vurdere en elevs fremgang og forståelse på. To av de primære metodene er formelle og uformelle vurderinger. Formelle vurderinger inkluderer tester, quizer og prosjekter. Studentene kan studere og forberede seg på disse vurderingene på forhånd, og de gir et systematisk verktøy for lærere for å måle en elevs kunnskap og evaluere læringsfremgang .

Uformelle vurderinger er mer tilfeldige, observasjonsbaserte verktøy. Med lite forhåndsforberedelser og uten behov for å karakterisere resultatene, lar disse vurderingene lærere få en følelse av elevenes fremgang og identifisere områder der de kan trenge mer instruksjon. Uformelle vurderinger kan hjelpe lærere med å finne elevenes styrker og svakheter og veilede planlegging for kommende leksjoner.

I klasserommet er uformelle vurderinger viktige fordi de kan bidra til å identifisere potensielle problemområder og gi mulighet for kurskorrigering før studentene må demonstrere forståelse ved en formell evaluering.

Mange hjemmeundervisningsfamilier foretrekker å stole nesten utelukkende på uformelle vurderinger fordi de ofte er en mer nøyaktig indikator på forståelse, spesielt for elever som ikke tester godt.

Uformelle vurderinger kan også gi viktig tilbakemelding fra studenter uten stress med tester og quiz.

Følgende er bare noen få eksempler på kreative uformelle vurderinger for klasserommet eller hjemmeskole .

Observasjon

Observasjon er kjernen i enhver uformell vurdering, men det er også en sentral frittstående metode. Bare se på studenten din gjennom dagen. Se etter tegn på spenning, frustrasjon, kjedsomhet og engasjement. Lag notater om oppgavene og aktivitetene som fremkaller disse følelsene.

Hold prøver av elevarbeid i kronologisk rekkefølge slik at du kan identifisere fremgang og svakhetsområder. Noen ganger skjønner du ikke hvor mye en student har kommet før du sammenligner deres nåværende arbeid med tidligere prøver.

Forfatteren Joyce Herzog har en enkel, men effektiv metode for å observere fremgang. Be eleven din gjøre enkle oppgaver som å skrive et eksempel på hver matematisk operasjon han forstår, skrive det mest kompliserte ordet han vet han kan stave riktig, eller skrive en setning (eller et kort avsnitt). Gjør den samme prosessen en gang i kvartalet eller en gang i semesteret for å måle fremgang.

Muntlige presentasjoner

Vi tenker ofte på muntlige presentasjoner som en type formell vurdering, men de kan også være et fantastisk uformelt vurderingsverktøy. Still inn en tidtaker på ett eller to minutter, og be eleven din fortelle deg hva han har lært om et bestemt emne.

Hvis du for eksempel lærer om deler av tale, kan du be elevene om å nevne så mange preposisjoner de kan på 30 sekunder mens du skriver dem på tavlen.

En bredere tilnærming er å presentere elevene for en setningsstarter og la dem bytte på å fullføre den. Eksempler inkluderer:

• Min favoritt ting om dette emnet var...
• Det mest interessante eller overraskende jeg lærte om dette var...
• Denne historiske figuren var...

Journalføring

Gi elevene ett til tre minutter på slutten av hver dag til å skrive journal om hva de har lært. Varier den daglige journalopplevelsen ved å be elevene om å:

• liste opp 5-10 fakta de har lært om et emne
• skrive om det mest spennende de lærte den dagen
• liste en eller to ting de ønsker å vite mer om
• legg merke til noe de har problemer med å forstå
• liste opp måter du kan hjelpe dem med å forstå et emne bedre.

Papirkast

La elevene skrive spørsmål til hverandre på et stykke papir. Instruer elevene til å krølle sammen papiret sitt, og la dem kaste et episk papirstopp. Be så alle elevene ta opp en av papirkulene, lese spørsmålet høyt og svare på det.

Denne aktiviteten ville ikke fungere bra i de fleste hjemmeskolemiljøer, men det er en utmerket måte for elever i et klasserom eller hjemmeskole co-op for å få vrikkene ut og sjekke kunnskapen deres om et emne de har studert.

Fire hjørner

Four Corners er en annen fantastisk aktivitet for å få barna opp og bevege seg samtidig som de vurderer kunnskapen deres. Merk hvert hjørne av rommet med et annet alternativ, for eksempel helt enig, enig, uenig, helt uenig eller A, B, C og D. Les et spørsmål eller en påstand og la elevene gå til hjørnet av rommet som representerer deres svar.

Etter at elevene har nådd hjørnet sitt, la dem et minutt eller to til å diskutere valget deres i gruppen. Velg deretter en representant fra hver gruppe for å forklare eller forsvare gruppens svar.

Matching/Konsentrasjon

La elevene spille matching (også kjent som konsentrasjon) i grupper eller par. Skriv spørsmål på det ene settet med kort og svar på det andre. Bland kortene og legg dem, ett etter ett, med forsiden ned på et bord. Elevene bytter på å snu to kort og prøver å matche et spørsmålskort med riktig svarkort. Hvis en elev gjør en kamp, ​​får han en ny tur. Hvis han ikke gjør det, er det neste spillers tur. Eleven med flest treff vinner.

Konsentrasjon er et ekstremt allsidig spill. Du kan bruke matematiske fakta og deres svar, vokabularord og deres definisjoner, eller historiske figurer eller hendelser med datoer eller detaljer.

Exit Slips

På slutten av hver dag eller uke, be elevene dine fylle ut en utgangsseddel før de forlater klasserommet. Indekskort fungerer bra for denne aktiviteten. Du kan få spørsmålene trykket på kortene, skrevet på tavlen, eller du kan lese dem høyt.

Be elevene fylle ut kortet med svar på utsagn som:

• Tre ting jeg lærte
• To spørsmål jeg har
• En ting jeg ikke forsto
• Det jeg fant mest interessant

Dette er en utmerket aktivitet for å måle hva studentene har beholdt om emnet de studerer og for å finne områder som kan trenge mer forklaring.

Demonstrasjon

Gi verktøyene og la elevene vise deg hva de vet, og forklar prosessen mens de går. Hvis de lærer om mål, legg til linjaler eller et målebånd og gjenstander å måle. Hvis de studerer planter, tilby en rekke planter og la elevene peke ut de forskjellige delene av planten og forklare hva hver gjør.

Hvis elevene lærer om biomer, oppgi innstillingene for hver (tegninger, bilder eller dioramaer, for eksempel) og modeller for planter, dyr eller insekter som man kan finne i biomene som er representert. La elevene plassere figurene i de riktige innstillingene og forklar hvorfor de hører hjemme der eller hva de vet om hver.

Tegninger

Tegning er en utmerket måte for kreativ, kunstnerisk eller kinestetiske elever for å uttrykke det de har lært. De kan tegne trinnene i en prosess eller lage en tegneserie for å skildre en historisk begivenhet. De kan tegne og merke planter, celler eller deler av en ridders rustning .

Kryssord

Kryssord er et morsomt, stressfritt uformelt vurderingsverktøy. Lag puslespill med en kryssordmaker , ved å bruke definisjoner eller beskrivelser som ledetråder. Nøyaktige svar resulterer i et riktig fylt puslespill. Du kan bruke kryssord for å evaluere forståelsen av en rekke historie-, vitenskaps- eller litteraturemner som stater, presidenter , dyr , eller sport .

Fortelling

Fortelling er en metode for elevevaluering mye brukt i hjemmeundervisningskretser og inspirert av Charlotte Mason, en britisk pedagog, på begynnelsen av det 20. århundre. Praksisen går ut på å la en student fortelle deg, med egne ord, hva han har hørt etter en høytlesning eller lært etter å ha studert et emne.

Å forklare noe med egne ord krever forståelse av emnet. Å bruke fortelling er et nyttig verktøy for å oppdage hva en elev har lært og identifisere områder som du kanskje trenger å dekke mer grundig.

Drama

Inviter elevene til å spille scener eller lage dukketeater fra emner de har studert. Dette er spesielt effektivt for historiske hendelser eller biografiske studier.

Drama kan være et usedvanlig verdifullt og enkelt å implementere verktøy for hjemmeundervisningsfamilier. Det er vanlig for små barn å inkludere det de lærer i late som leken. Lytt og observer mens barna leker for å evaluere hva de lærer og hva du kanskje trenger å avklare.

Elevens egenevaluering

Bruk selvevaluering for å hjelpe elevene til å reflektere over og vurdere sin egen fremgang. Det er mange alternativer for en enkel egenvurdering. Den ene er å be elevene rekke opp hendene for å indikere hvilken påstand som gjelder dem: Jeg forstår emnet fullt ut, jeg forstår det meste av emnet, jeg er litt forvirret, eller jeg trenger hjelp.

Et annet alternativ er å be elevene gi en tommel opp, en sidelengs tommel eller en tommel ned for å indikere at de forstår fullt ut, for det meste forstår eller trenger hjelp. Eller bruk en femfingerskala og la elevene holde opp antallet fingre som tilsvarer deres forståelsesnivå.

Det kan også være lurt å lage et selvevalueringsskjema som elevene kan fylle ut. Skjemaet kan liste ut påstander om oppgaven og bokser der elevene kan sjekke om de er helt enige, enige, uenige eller svært uenige i at påstanden gjelder oppgaven deres. Denne typen selvevaluering vil også være nyttig for elevene å vurdere sin oppførsel eller deltakelse i klassen.