Eksempel på rapportkommentarer for samfunnsfag

elenaleonova / Getty Images

Å skrive en meningsfull rapportkortkommentar er ingen enkel prestasjon, gjort vanskeligere av det faktum at du må gjøre dette 20 ganger eller mer avhengig av klassestørrelsen din. Lærere må finne setninger som nøyaktig og kortfattet oppsummerer en elevs fremgang, vanligvis for hvert fag.

Å finne ut hvordan du best kan levere både positive og negative nyheter gjennom rapportkortkommentarer er en unik utfordring, men det blir lettere når du har en liste med nyttige fraser å falle tilbake på. Bruk disse frasene og setningsstammene som inspirasjon neste gang du setter deg ned for å skrive kommentarer fra samfunnskunnskapsrapporten.

Setninger som beskriver styrker

Prøv noen av følgende positive fraser som forteller om en elevs styrke i rapportene dine for samfunnsfag. Bland gjerne biter av dem etter eget ønske. Frasene i parentes kan byttes ut for mer passende klassespesifikke læringsmål .

Merk: Unngå superlativer som ikke er så illustrerende for ferdigheter, som 'Dette er deres'. beste emne,' eller, 'Eleven demonstrerer mest kunnskap om dette emnet.' Disse hjelper ikke familier til å virkelig forstå hva det er en student kan eller ikke kan. Vær i stedet spesifikk og bruk handlingsverb som presist nevner en elevs evner.

Studenten:

1. Bruker [kart, jordkloder og/eller atlas] for å lokalisere [kontinenter, hav og/eller halvkuler ].
2. Identifiserer en rekke sosiale strukturer de lever, lærer, arbeider og leker i og kan beskrive dynamiske relasjoner innenfor disse.
3. Forklarer betydningen av [nasjonale høytider, mennesker og symboler] på globalt og individuelt nivå.
4. Etablerer en følelse av deres plass i historien for å beskrive hvordan spesifikke hendelser i fortiden har påvirket dem.
5. Beskriver hvordan ulike kulturelle, økonomiske, politiske og geografiske faktorer påvirket en enkelt hendelse eller tidsperiode i historien.
6. Forklarer sine egne rettigheter og plikter i samfunnet og kan fortelle hva det betyr for dem å være engod borger.
7. Bruker samfunnsfagsvokabular riktig i sammenheng.
8. Viser forståelse for strukturer og formål med myndighetene.
9. Viser bevissthet om hvordan mennesker og institusjoner fremmer endring og kan gi minst ett eksempel på dette (enten fortid eller nåtid).
10. Anvender prosessferdigheter i samfunnsfag som [trekke konklusjoner, sekvensere, forstå ulike synspunkter, utforske og undersøke problemer osv.] i en rekke scenarier.
11. Analyserer og vurderer [handelens] rolle i samfunnet og er i stand til å fortelle noen få faktorer som påvirker [vareproduksjonen].
12. Støtter resonnement med bevis under diskusjoner og debatter.

Setninger som beskriver områder for forbedring

Det kan være vanskelig å velge riktig språk for områder av bekymring. Du vil fortelle familier hvordan barnet deres sliter på skolen og formidle at det haster der det haster uten å antyde at eleven mislykkes eller er håpløs.

Forbedringsområder bør være støtte- og forbedringsorienterte, med fokus på hva som vil gagne en elev og hva de vil etter hvert være i stand til å gjøre i stedet for det de for øyeblikket ikke er i stand til. Anta alltid at en student vil vokse.

Studenten:

1. Viser forbedring i å beskrive påvirkningene av [tro og tradisjon på kultur].
2. Bruker samfunnsfagsvokabular riktig i sammenheng med støtte som flervalgsalternativer. Fortsatt praksis med å bruke ordforråd er nødvendig.
3. Et mål for denne studenten fremover er å kunne forklare hvilke faktorer som påvirker [hvor en person eller gruppe mennesker bestemmer seg for å bo].
4. Fortsetter å utvikle seg mot læringsmålet [beskrive hvordan personlig identitet er konstruert].
5. Bruker [kart, jordkloder og/eller atlas] for å lokalisere [kontinenter, hav og/eller halvkuler] med veiledning . Vi vil fortsette å jobbe mot uavhengighet med dette.
6. Fortsetter å utvikle ferdigheter knyttet til å analysere flere kilder for å samle informasjon om et emne. Vi vil bruke disse ferdighetene mye oftere i fremtiden og fortsette å skjerpe dem.
7. Identifiserer delvis betydningen av [geografi om kultur og kommunikasjon]. Dette er et godt område å rette oppmerksomheten mot.
8. Beskriver noen få måter kultur kan påvirke menneskelig atferd og valg. Målet vårt er å nevne enda flere innen utgangen av året.
9. Utvikle en forståelse av hvordan beretninger om tidligere hendelser er forskjellige og hvorfor det er viktig å kritisk undersøke ulike perspektiver.
10. Forstår noen av årsakene til at [et regjeringsorgan kan dannes] og begynner å beskrive forholdet mellom [mennesker og institusjoner].
11. Har en begrenset forståelse for hvordan man sammenligner og kontrasterer som vi vil jobbe videre med.
12. Bestemmer noen, men ikke de fleste, av faktorene som spiller inn i historiske tilfeller av [konfliktløsning].

Hvis en student mangler motivasjon eller ikke anstrenger seg, bør du vurdere å inkludere det i det større rapportkortet i stedet for samfunnskunnskapsdelen. Du bør prøve å beholde disse kommentarene knyttet til akademikere, da dette ikke er stedet for å diskutere atferdsspørsmål.

Andre vekstsentriske setningsstammer

Her er noen flere setningsstammer som du kan bruke til å sette mål for elevenes læring. Vær spesifikk om hvor og hvordan du har bestemt at en student trenger assistanse. Prøv å sette et mål for hvert forbedringsområde du identifiserer.

Studenten:

• Viser behov for...
• Trenger ekstra hjelp med...
• Kan ha nytte av...
• Må oppmuntres til å...
• Vil jobbe mot uavhengighet med...
• Viser en viss forbedring i...
• Trenger hjelp til å øke...
• Ville ha godt av å øve...