Undervisning til testen i ESL-klassen

David Schaffer/Caiaimage/Getty Images

Det er mange problemstillinger rundt ideen om å undervise til prøven. På den ene siden føler mange at undervisning gjør det vanskeligere å teste elevenes kunnskaper fordi fokuset er på den aktuelle testen, ikke på helhetlig læring. Når de er lært, kan elevene forkaste testbasert kunnskap og deretter begynne å studere til neste test. Åpenbart oppmuntrer ikke denne tilnærmingen til språkresirkulering, noe som er avgjørende for tilegnelse. På den annen side kan det hende at studenter som blir kastet inn i en prøve uten å vite 'nøyaktig' hva som står på prøven, ikke vet hva de skal studere. Dette utgjør en gåte for mange lærere: Oppnår jeg pragmatisk mål eller lar jeg organisk læring finne sted?

For engelsklæreren vil heldigvis ikke eksamensresultater føre til suksess eller fiasko i livet, slik tilfellet er med SAT, GSAT eller andre store eksamener. For det meste kan vi konsentrere oss om å produsere og måle den relative suksessen eller fiaskoen til hver elev. Jeg finner for eksempel å gi elevene karakterer basert på prosjekt arbeid å være en svært nøyaktig metode for testing.

Dessverre har mange moderne studenter blitt vant til en testbasert studiemåte. I noen tilfeller forventer elevene at vi gir dem klart definerte prøver. Dette gjelder spesielt når undervisning i grammatikk .

Men til tider gjør elevene det ikke så bra på disse testene. Dette skyldes blant annet at elevene ofte ikke er kjent med viktigheten av veibeskrivelser. Elevene er allerede nervøse for engelsken sin og hopper rett inn i en øvelse uten tydelig følge instruksjonene . Selvfølgelig er det å forstå veibeskrivelser på engelsk en del av språktilegnelsesprosessen. Imidlertid kommer det noen ganger i veien.

Av denne grunn, når jeg gir en hvilken som helst type standard vurderingstest, liker jeg å 'lære til testen' ved å gi en rask falsk test i en gjennomgang som leder frem til en test. Spesielt kl lavere nivåer , vil denne typen anmeldelse hjelpe elevene med å fokusere på sine sanne evner fordi de vil forstå hva som forventes av dem.

Eksempel gjennomgangsquiz for å hjelpe til med å undervise til testen

Her er et eksempel på anmeldelsesquiz jeg ga før en stor grammatikkfinale. Testen fokuserer på det nåværende perfektum, samt forskjell i bruk mellom enkel fortid og nåtid perfekt . Du finner notater og tips oppført under eksempelquizen.

Del 1 – Sett ring rundt det riktige hjelpeverbet.

1. Har/har han spist lunsj ennå?
2. Har/har de spilt fotball i dag?
3. Har/har du spist sushi?

Del 2 – Fyll ut feltet med PRESENT PERFECT verb.

1. Fred (spill / +) __________________ tennis mange ganger.
2. Hun (har / -) __________________ frokost denne morgenen.
3. Peter og jeg (spiser / +) _______________ fisk denne uken.

Del 3 – Lag et perfekt SPØRSMÅL med dette svaret.

1. Q __________________________________________________________
A: Nei, jeg har ikke sett Tom i dag.
2. Q __________________________________________________________
A: Ja, de har fløyet til Chicago.
3. Q ________________________________________________
A: Ja, hun har jobbet for Google.

Del 4 – Skriv riktig V3 (partisipp) i blanketten.

spilte slutte drevet kjøpt

1. Jeg har ikke ___________ en Lamborghini i livet mitt.
2. Hun har _________ røyke sigaretter for å være sunnere.
3. De har ____________ fotball to ganger denne uken.
4. Jeg har _______________ tre bøker i dag.

Del 5 – Verbformer: Fyll ut de tomme feltene med riktig form av verbet.

Verb 1 Verb 2 Verb 3
gjøre
sang
Glemt

Del 6 – Skriv 'for' eller 'siden' for å fullføre setningene.

1. Jeg har bodd i Portland _____ tjue år.
2. Hun studerte piano _________ 2004.
3. De har laget italiensk mat _______ de var tenåringer.
4. Vennene mine har jobbet i det selskapet _________ lenge, lenge.
Del 7 – Svar på hvert spørsmål med en hel setning.

1. Hvor lenge har du snakket engelsk?
A: ____________________ for _________.

2. Hvor lenge har du spilt fotball?
A: _______________ siden ___________.

3. Hvor lenge har du kjent ham?
A: ____________________________ for ___________.

Del 8 – Skriv riktig form av verbet. Velg enkel fortid eller nåtid perfekt.

1. Hun ___________(reiser) til New York for tre år siden.
2. Jeg __________________ (røyker) sigaretter i ti år.
3. Han _______________ (nyte / -) filmen i går.
4. _________ du __________ (spiser) sushi før?

Del 9. Sett ring rundt det riktige svaret.

1. Fred _________ kake i går ettermiddag.

en. har spist
b. spist
c. spiste
d. ble spist

2. Jeg __________ på PELA i to måneder.

en. studere
b. jeg studerer
c. har studie
d. har studert

Del 10 – Fyll ut de tomme feltene i disse samtalene. Bruk nåtid perfekt eller enkel fortid.

Peter: Har du noen gang ________ (kjøpt) en bil?
Susan: Ja, det har jeg.
Peter: Kult! Hvilken bil ___________ du ____________ (kjøper)
Susan: Jeg _________ (kjøpte) en Mercedes i fjor.

Lære til testtipsene

• Projiser hver seksjon på en tavle for å sikre at hver elev faktisk ser hva som forventes.
• Be elevene komme opp og fullføre individuelle deler av quizen. La andre elever si om de har gjennomført oppgaven riktig eller ikke.
• På tavlen ringer du inn nøkkelord i retninger for å sikre at elevene legger merke til spesifikke instruksjoner.
• For det første spørsmålet i hver øvelse, be en elev om å fullføre spørsmålet på tavlen. Be eleven forklare hvorfor de svarte på den måten.
• Vær spesielt oppmerksom på tidsuttrykk. Elever har en tendens til å glemme hvor viktige disse er. For eksempel, i oppgaven må seks elever bestemme om 'for' eller 'siden' burde bli brukt. Spør hver elev hvorfor de valgte 'for' eller 'siden'.
• På flervalgsspørsmål, spør elevene hvorfor hvert feil svar er feil.
• Ikke bekymre deg for å lage en anmeldelsesquiz i samme lengde som selve testen. Hold det kort, da fokuset er på å forstå 'hvordan' du skal ta testen.