Poengsum for studenter
Eksempler på scoringsrubrikker for å evaluere grunnskoleelever
elfinima / Getty Images
En scoringsrubrikk evaluerer ytelsen til en oppgave. Det er en organisert måte for lærere å vurdere elevenes arbeid og lære hvilke områder eleven trenger å utvikle seg på.
Slik bruker du en poengsum
For å komme i gang må du:
- Først avgjør om du scorer oppgaven basert på den generelle kvaliteten og forståelsen av et konsept. Hvis du er det, er dette en rask og enkel måte å score en oppgave på, fordi du ser etter en helhetsforståelse i stedet for spesifikke kriterier. Les deretter oppgaven nøye. Pass på å ikke se på rubrikken ennå, for akkurat nå fokuserer du bare på hovedkonseptet. Les oppgaven på nytt mens du fokuserer på den generelle kvaliteten og forståelsen av studentens skildring. Til slutt, bruk rubrikken for å bestemme den endelige poengsummen for oppgaven.
Lær hvordan score en rubrikk og se eksempler på forklarende og narrative skriverubrikker. Pluss: lær hvordan du lager en rubrikk fra bunnen av ved å bruke dennetrinn-for-trinn guideå lage en rubrikk.
Eksempel på scoringsrubrikker
Følgende grunnleggende elementære scoringsrubrikker gir retningslinjer for å evaluere oppgaver ved å bruke følgende kriterier:
4 - Det betyr at studentenes arbeid er eksemplarisk (sterk). Han/hun går utover det som forventes av dem for å fullføre oppgaven.
3 - Det betyr at studentenes arbeid er bra (akseptabelt). Han/hun gjør det som forventes av dem for å fullføre oppgaven.
to - Dette betyr at studentenes arbeid er tilfredsstillende (nesten der, men akseptabelt). Han/hun kan eller ikke kan fullføre oppgaven med begrenset forståelse.
1 - Det betyr at studentenes arbeid ikke er der det skal være (svak). Han/hun fullfører ikke oppgaven og/eller har ingen forståelse for hva han skal gjøre.
Bruk poengsummene nedenfor som en måte å vurdere elevenes ferdigheter .
Poengvurdering 1
| 4 | Eksemplarisk | Studenten har en fullstendig forståelse av materialet. Eleven deltok og fullførte alle aktiviteter. Eleven fullførte alle oppgavene til rett tid og viste perfekt ytelse |
| 3 | God kvalitet | Studenten har en dyktig forståelse av materialet. Studenten deltok aktivt i alle aktiviteter. Studenten fullførte oppgaver til rett tid |
| to | Tilfredsstillende | Eleven har en gjennomsnittlig forståelse av stoffet. Eleven deltok stort sett i alle aktiviteter. Eleven gjennomførte oppgaver med hjelp |
| 1 | Ikke der ennå | Eleven forstår ikke materialet. Elevene deltok ikke i aktiviteter Elevene fullførte ikke oppgaver |
Poengvurdering 2
| 4 | Oppgaven er korrekt utført og inneholder ekstra og fremragende funksjoner |
| 3 | Oppgaven er korrekt utført med null feil |
| to | Oppgaven er delvis korrekt uten store feil |
| 1 | Oppgaven er ikke løst riktig og inneholder mange feil |
Poengvurdering 3
| Poeng | Beskrivelse |
| 4 | Studentene forstår konseptet hvis det er tydelig Eleven bruker effektive strategier for å få nøyaktige resultater Eleven bruker logisk tenkning for å komme til konklusjonen |
| 3 | Det er tydelig at studentene forstår konseptet. Eleven bruker passende strategier for å komme frem til et resultat. Eleven viser tankeferdigheter for å komme til konklusjonen |
| to | Eleven har begrenset forståelse av et konsept Eleven bruker strategier som er ineffektive Eleven forsøker å vise tenkeferdigheter |
| 1 | Eleven har fullstendig mangel på forståelse av konseptet Eleven gjør ingen forsøk på å bruke en strategi Eleven viser ingen forståelse |