Skrive rubrikker
Eksempler på grunnleggende, forklarende og narrative rubrikker
Ulrike Schmitt-Hartmann / Getty Images
En enkel måte å evaluere studentskriving på er ålage en rubrikk. EN rubrikk er en skåringsveiledning som hjelper lærere med å evaluere elevenes prestasjoner så vel som et elevprodukt eller -prosjekt. En skriverubrikk lar deg som lærer hjelpe elever forbedre sine skriveferdigheter ved å finne ut hvilke områder de trenger hjelp på.
Grunnleggende rubrikk
For å komme i gang med å lage en rubrikk, må du:
- Les gjennom elevenes skriveoppgave fullstendig.
- Les hvert kriterium i rubrikken og les deretter oppgaven på nytt, denne gangen med fokus på hver funksjon i rubrikk .
- Sett ring rundt den aktuelle delen for hvert kriterium som er oppført. Dette vil hjelpe deg med å score oppgaven på slutten.
- Gi denskrivingoppgave en endelig poengsum.
Hvordan score en rubrikk
For å lære hvordan du gjør en firepunkts rubrikk til en bokstavkarakter, bruk den grunnleggende skriverubrikken nedenfor som et eksempel. Firepunkts-rubrikken bruker fire potensielle poeng studenten kan tjene for hvert område, for eksempel 1) sterk, 2) utvikling, 3) fremvoksende og 4) begynnelse. For å snu din rubrikkscore i en bokstavkarakter, del poengene opptjent med mulige poeng.
Eksempel: Eleven får 18 av 20 poeng. 18/20 = 90 prosent; 90 prosent = A
Foreslått punktskala :
88-100 = A
75-87 = B
62-74 = C
50-61 = D
0-50 = F
Grunnleggende skriverubrikk
| Trekk | 4 Sterk | 3 Utvikler | to Fremvoksende | 1 Begynnelse | Score |
| Ideer | Etablerer et tydelig fokus Bruker beskrivende språk Gir relevant informasjon Formidler kreative ideer | Utvikler et fokus Bruker noe beskrivende språk Detaljer støtter ideen Formidler originale ideer | Forsøk fokus Ideer ikke ferdig utviklet | Mangler fokus og utvikling | |
| Organisasjon | Etablerer en sterk begynnelse, midte og slutt Viser en ryddig flyt av ideer | Forsøker en adekvat introduksjon og avslutning Bevis på logisk sekvensering | Noen bevis på en begynnelse, midt og slutt Sekvensering er forsøkt | Lite eller ingen organisering Stoler på en enkelt idé | |
| Uttrykk | Bruker effektivt språk Bruker vokabular på høyt nivå Bruk av setningsvariasjon | Variert ordvalg Bruker beskrivende ord Setningsvariasjon | Begrenset ordvalg Grunnleggende setningsstruktur | Ingen følelse av setningsstruktur | |
| Konvensjoner | Få eller ingen feil i: grammatikk, stavemåte, store bokstaver, tegnsetting | Noen feil i: grammatikk, stavemåte, store bokstaver, tegnsetting | Har noen problemer med: grammatikk, staving, store bokstaver, tegnsetting | Lite eller ingen bevis på korrekt grammatikk, stavemåte, store bokstaver eller tegnsetting | |
| Lesbarhet | Lett å lese Riktig avstand Riktig bokstavdannelse | Lesbar med noen mellomrom/formingsfeil | Vanskelig å lese på grunn av mellomrom/forming av bokstav | Ingen bevis for mellomrom/forming av bokstaver |
Narrative Writing Rubrikk
| Kriterier | 4 Avansert | 3 Dyktig | to Grunnleggende | 1 Ikke der ennå |
| Hovedide & Fokus | Kombinerer dyktig historieelementer rundt hovedideen Fokus på temaet er dypt klart | Kombinerer historieelementer rundt hovedideen Fokus på tema er tydelig | Historieelementer avslører ikke en hovedidé Fokus på tema er noe tydelig | Det er ingen klar hovedtanke Fokus på tema er ikke klart |
Plott & Narrative enheter | Karakterer, plot og setting utvikles sterkt Sansedetaljer og fortellinger er dyktig tydelige | Karakterer, plot og setting utvikles Sansedetaljer og fortellinger er tydelige | Karakterer, plot og setting er minimalt utviklet Forsøk på å bruke fortellinger og sansedetaljer | Mangler utvikling på karakterer, plot og setting Klarer ikke å bruke sansedetaljer og fortellinger |
| Organisasjon | Sterk og engasjerende beskrivelse Sekvensering av detaljer er effektive og logiske | Engasjerende beskrivelse Tilstrekkelig rekkefølge av detaljer | Beskrivelse trenger litt arbeid Sekvensering er begrenset | Beskrivelse og sekvensering trenger større revisjon |
| Stemme | Stemmen er uttrykksfull og selvsikker | Stemmen er autentisk | Stemmen er udefinert | Forfatterens stemme er ikke tydelig |
| Flytende setninger | Setningsstruktur forsterker mening | Målrettet bruk av setningsstruktur | Setningsstrukturen er begrenset | Ingen følelse av setningsstruktur |
| Konvensjoner | En sterk følelse av skrivekonvensjoner er tydelig | Standard skrivekonvensjoner er tydelige | Klassenivå passende konvensjoner | Begrenset bruk av passende konvensjoner |
Ekspositorisk skriverubrikk
| Kriterier | 4 Viser bevis Bortenfor | 3 Konsekvente bevis | to Noen bevis | 1 Lite/ingen bevis |
| Ideer | Informativ med tydelig fokus og støttende detaljer | Informativ med tydelig fokus | Fokus må utvides og støttedetaljer er nødvendig | Temaet må utvikles |
| Organisasjon | Veldig godt organisert; lett å lese | Har en begynnelse, midt og slutt | Lite organisering; trenger overganger | Organisering er nødvendig |
| Stemme | Stemmen er selvsikker hele veien | Stemmen er trygg | Stemmen er noe selvsikker | Lite eller ingen stemme; trenger tillit |
| Ordvalg | Substantiv og verb gjør essay informativt | Bruk av substantiv og verb | Trenger spesifikke substantiv og verb; for generelt | Lite eller ingen bruk av spesifikke substantiv og verb |
| Flytende setninger | Setninger flyter gjennom hele stykket | Setninger flyter stort sett | Setninger må flyte | Setninger er vanskelige å lese og flyter ikke |
| Konvensjoner | Null feil | Få feil | Flere feil | Mange feil gjør det vanskelig å lese |