Leksjonsplan: Sortering og telling av snacks

D. Sharon Pruitt Pink Sherbet Photography / Getty Images

I løpet av denne leksjonen vil elevene sortere snacks basert på farge og telle antallet av hver farge. Denne planen passer utmerket for en barnehagetime og bør vare i ca. 30–45 minutter.

Nøkkelvokabular:Sorter, farge, tell, flest, minstMål:Elevene skal klassifisere og sortere objekter basert på farge. Elevene teller objekter til 10.Standarder oppfylt:K.MD.3. Klassifiser objekter i gitte kategorier; tell antall objekter i hver kategori og sorter kategoriene etter antall.

Materialer

• Små poser med snacks. Snacks kan omfatte M&Ms, små poser med gelébønner eller fruktsnackposer. Sunnere alternativer kan inkludere små baggies fylt med tørket frukt eller et utvalg av Cheerios.
• For modellering bør læreren ha noen gjennomskinnelige fargede skiver, eller i det minste fargede overhead-markører.
• For deres selvstendig arbeid , vil de trenge små baggies eller konvolutter med 20 ruter i tre forskjellige farger. Det bør ikke være mer enn ni firkanter av hvilken som helst farge.

Leksjonsintroduksjon

Del ut posene med snacks. For formålet med denne leksjonen vil vi bruke eksemplet med M&Ms. Be elevene beskrive snacksene inni. Elevene skal gi beskrivende ord for M&M-ene – fargerike, runde, velsmakende, harde osv. Lov dem at de skal få spise dem, men matematikk kommer først!

Trinn-for-trinn prosedyre

1. La elevene forsiktig helle ut snacks på et rent skrivebord.
2. Bruk overhead- og fargede disker og modeller for elevene hvordan de skal sortere. Begynn med å beskriveleksjonsmål, som er å sortere disse etter farge slik at vi lettere kan telle dem.
3. Når du modellerer, kom med denne typen kommentarer for å veilede elevenes forståelse: 'Denne er rød. Bør det gå med oransje M&Ms?' 'Ah, en grønn en! Jeg legger denne i den gule haugen. (Forhåpentligvis vil elevene korrigere deg.) 'Wow, vi har mange brune. Jeg lurer på hvor mange det er!
4. Når du har modellert hvordan du sorterer snacks, gjør du en kortelling av hver gruppe snacks. Dette vil gjøre det mulig for elever som sliter med sine telleevner å blande seg inn i klassen. Du vil kunne identifisere og støtte disse studentene under deres selvstendige arbeid.
5. Hvis tiden tillater det, spør elevene hvilken gruppe som har mest. Hvilken gruppe M&M-er har mer enn noen annen gruppe? Det er den de kan spise først.
6. Hvilken har minst? Hvilken gruppe M&M-er er den minste? Det er den de kan spise neste gang.

Lekser/Vurdering

En vurdering for elever som følger denne aktiviteten kan finne sted på en annen dag, avhengig av tiden som trengs og klassens oppmerksomhetsspenn. Hver elev skal motta en konvolutt eller baggie fylt med fargede firkanter, et stykke papir og en liten flaske med lim. Be elevene sortere de fargede firkantene og lime dem i grupper etter farge.

Evaluering

Evalueringen av elevforståelse vil være todelt. En, du kan samle de limte firkantede papirene for å se om elevene var i stand til å sortere riktig. Mens elevene jobber med sorteringen og limingen, bør læreren gå rundt til enkeltelever for å se om de kan telle mengdene.