Ikke-standard engelsk definisjon og eksempler

Pixabay

Ikke-standard engelsk refererer til noen dialekt på engelsk annet enn Standard engelsk og blir noen ganger referert til som ikke-standard dialekt eller ikke-standard variasjon. Begrepet ikke-standard engelsk brukes noen ganger misbilligende av ikke- lingvister for å beskrive 'dårlig' eller 'feil' engelsk.

Eksempler og observasjoner

• «Det er ingen enkel sak å definere forskjellen mellom en standard og en ikke-standard språkvariasjon. Men for våre formål kan vi definere en standarddialekt som en som ikke trekker negativ oppmerksomhet til seg selv... På den annen side trekker en ikke-standard dialekt negativ oppmerksomhet til seg selv; det vil si at utdannede mennesker kan dømme den som snakker en slik dialekt som sosialt underlegen, manglende utdanning og så videre. En ikke-standard dialekt kan dermed karakteriseres som å ha sosialt preget former, som f.eks er det ikke . En sosialt markert form er en som får lytteren til å danne en negativ sosial vurdering av taleren.
  'Det er viktig å forstå at det å identifisere en dialekt som standard eller ikke-standard er en sosiologisk vurdering, ikke en språklig.'
  (F. Parker og K. Riley, Lingvistikk for ikke-lingvister . Allyn og Bacon, 1994)
• 'Ikke-standard dialekter av engelsk skiller seg fra standard engelsk, viktigst på nivå med grammatikk . Eksempler på utbredte ikke-standard grammatiske former på engelsk inkluderer multippel negasjon .'
  (Peter Trudgill, Introduksjon av språk og samfunn . Penguin, 1992)
• «I skjønnlitteratur finnes ikke-standardiserte former for det meste i dialog og de brukes som et kraftig verktøy for å avsløre karaktertrekk eller sosiale og regionale forskjeller.'
  (Irma Taavitsainen, et al., Skrive på ikke-standard engelsk . John Benjamins, 1999)

Ikke-standard bruk i Huckleberry Finn

• «Jeg ser Jim foran meg, hele tiden; om dagen og om natten, noen ganger måneskinn, noen ganger stormer, og vi svever med, snakker og synger og ler. Men på en eller annen måte klarte jeg ikke å slå noen steder for å herde meg mot ham, men bare den andre typen. Jeg så ham stå på klokken min på toppen av hans'n, 'i stedet for å ringe meg, så jeg kunne fortsette å sove; og se ham hvor glad han var da jeg kom tilbake ut av tåken; og når jeg kommer til ham igjen i sumpen, der oppe der feiden var; og lignende tider; og ville alltid kalt meg honning, og klappet meg, og gjorde alt han kunne tenke seg for meg, og hvor god han alltid var. Og til slutt slo jeg den gangen jeg reddet ham ved å fortelle mennene at vi hadde kopper ombord, og han var så takknemlig, og sa at jeg var den beste vennen gamle Jim noensinne har hatt i verden, og bare en han har nå; og så tilfeldigvis så jeg meg rundt og så det papiret.
  «Det var et nært sted. Jeg tok den opp og holdt den i hånden. Jeg var skjelven, fordi jeg måtte bestemme, for alltid, mellom to ting, og jeg visste det. Jeg studerte et minutt, holdt liksom pusten, og sa til meg selv:
  ''Ok, da går jeg til helvete' — og rev det opp.'
  (Mark Twain, Eventyrene til Huckleberry Finn , 1884)
• «Den type feil som Huck gjør [i Eventyrene til Huckleberry Finn ] er på ingen måte tilfeldige; Twain plasserte dem forsiktig for å foreslå Hucks grunnleggende analfabetisme men ikke for å overvelde leseren. Ikke-standard verbformer utgjør Hucks mest typiske feil. Han bruker ofte presensform eller partisipp for enkel preteritum, for eksempel, se eller sett til sag ; verbene hans stemmer ofte ikke overens med subjektene deres i antall og person; og han skifter ofte tid innenfor samme sekvens.'
  (Janet Holmgren McKay, ''An Art So High': Style in Huckleberry Finns eventyr .' Nye essays om eventyrene til Huckleberry Finn , red. av Louis J. Budd. Cambridge Univ. Press, 1985)

Stigmaet til ikke-standard engelsk

• «Vi bør ikke være så naive... at vi begynner å tro at ikke-standard engelsk noensinne vil miste stigmaet sitt. Mange som argumenterer mot å undervise i standardkonvensjoner ser ut til å tro at det vil gjøre det. Realiteten er at unnlatelse av å undervise i konvensjonene for standard og formell standard engelsk i våre klasser er usannsynlig å ha noen effekt på samfunnets holdninger til høyttalere av ikke-standard engelsk, men det vil helt sikkert ha en effekt på våre elevers liv. Deres horisont vil være begrenset, og mange på bunnen av den sosioøkonomiske skalaen vil forbli ghettoiserte. Bare på dette grunnlaget vil jeg hevde at vi må presse elevene til å nå sitt fulle potensial, spesielt med tanke på språk. Samfunnet vårt blir stadig mer konkurransedyktig, ikke mindre, og standardengelsk, fordi det er inkluderende snarere enn begrensende, er et grunnleggende krav for sosiale og økonomiske muligheter.'
  (James D. Williams, Lærerens grammatikkbok , 2. utg. Routledge, 2005)