Hvordan bruke dialoger i klassen

Prasit foto/Getty Images

Det er lett å bli sittende fast i et spor når man bruker dialoger i timene, men disse undervisningsverktøyene er fulle av potensial. Her er noen aktiviteter som bruker dialog utover bare utenatlesing og papegøye.

Bruk dialoger for å øve på stress og intonasjon

Dialoger kan komme godt med når man jobber med stress og intonasjon . Studentene beveger seg lenger enn å fokusere på problemer med enkelt fonemisk uttale og konsentrerer seg i stedet om å bringe riktig intonasjon og stress til større strukturer. Elevene kan leke med mening gjennom stress ved å skape dialoger som fokuserer på å understreke enkeltord for å tydeliggjøre mening.

• Bruk dialoger som elevene er kjent med slik at de kan fokusere på uttale fremfor ordforråd, nye former osv.
• Introduser elevene til konseptet med å bruke stress og intonasjon for å fremheve innholdsord mens du børster over funksjonsord .
• Be elevene fremheve dialogene sine ved å merke innholdsordene i hver linje.
• Elevene øver på dialogene sammen med fokus på å forbedre uttalen gjennom stress og intonasjon.

Baser improviserte sketsjer på dialoger

En av mine favorittbruk av korterespråkfunksjondialoger (dvs. shopping, bestilling på restaurant osv.) for lavere nivåer er å utvide aktiviteten ved først å øve på dialoger, og deretter be elevene spille ut dialoger uten hjelp. Hvis du øver på en rekke dialoger, kan du legge til et tilfeldighetselement ved å la elevene velge målsituasjonen ut av hatten.

• Gi en rekke korte situasjonsdialoger for et mål språklig funksjon . For å handle kan studenter for eksempel øve seg på å prøve klær, be om hjelp, be om en annen størrelse, betale for varer, spørre om råd fra en venn osv.
• La elevene øve på hver situasjon flere ganger.
• Skriv hver situasjon på et lite stykke papir.
• Elevene velger en situasjon tilfeldig og spiller den ut på stedet uten noen dialogsignaler.

Utvid dialoger til fulle Blown Productions

Noen situasjonsbetingede dialoger roper bare på fulle produksjonsverdier . For eksempel, når du praktiserer modale deduksjonsverb ved å bruke en dialog for å lage antagelser om hva som kan ha skjedd, er det et perfekt scenario for praksis. Elevene kan begynne med en dialog for å få kjernen i et scenario, og deretter la fantasien ta overhånd.

• Introduser målstruktur i klassen. Gode ​​strukturer for lengre 'skits' inkluderer: betingede former , rapportert tale, modale deduksjonsverb, spekulere om fremtiden, forestille seg en annen fortid (fortid modalverb av fradrag).
• Gi en dialog med målrettet struktur som inspirasjon.
• Del klassen inn i mindre grupper, hver i gruppen skal ha en rolle.
• Ved å bruke dialogen som modell, bør elevene lage sin egen lengre flerperson-skets.
• Elevene øver og opptrer for resten av klassen.

Omskriv dialoger

Parafrasering av dialoger kan hjelpe elevene med å fokusere på relaterte strukturer. Begynn sakte med å be elevene om det erstatte eller omskrive kortere former. Avslutt med mer utvidede dialoger.

• Gi korte dialoger til elevene og be dem omskrive kortere fraser. For eksempel, hvis dialogen ber om forslag med en setning som 'La oss gå ut i kveld', bør elevene kunne komme opp med 'Hvorfor går vi ikke ut i kveld', 'Hva med å gå ut en natt på byen' osv.
• Del ut noen forskjellige dialoger, be elevene lese dialogen og lag deretter en ny dialog 'i farten' uten å bruke de samme nøyaktige ordene. Elevene kan ta en titt på de originale linjene, men må bruke andre ord og uttrykk.
• Be elevene lese en dialog for et annet par. Dette paret forsøker på sin side å gjenta dialogen gjennom parafrasering.

Som en variasjon til denne øvelsen for klasser på lavere nivå, kan elevene utvide bruken av et bredere spekter av ordforråd og uttrykk ved å bruke tomfyllingsdialoger. Elevene har fortsatt strukturen i dialogene å holde fast i, men må fylle ut hullene for at dialogene skal gi mening.