Hvordan effektivt undervise fortiden kontinuerlig til EFL- og ESL-studenter

PeopleImages/DigitalVision/Getty Images

Hovedkonseptet å relé når du underviser i forbi kontinuerlig er ideen om at fortiden kontinuerlig uttrykker en avbrutt handling. Med andre ord, fortiden snakker kontinuerlig om hva som foregikk når noe viktig skjedde. Fortidens kontinuerlige kan brukes av seg selv til å uttrykke hva som skjedde på et presist øyeblikk i fortiden. Den vanligste bruken er imidlertid sammen med fortid enkelt (når noe skjedde) .

Det kan være lurt å vurdere å lære fortiden enkel sammen med fortiden kontinuerlig for klasser på middels nivå, da fortidens enkle vil være gjennomgang for studenter.

Introduksjon

Start med å snakke om det som ble avbrutt. Beskriv en viktig tidligere hendelse og fyll deretter ut detaljene slik en maler ville fylt inn bakgrunnsdetaljer ved å bruke det siste kontinuerlige skjemaet. Dette illustrerer umiddelbart ideen om at fortidens kontinuerlige brukes til å sette konteksten for det som skjedde i det øyeblikket.

Jeg vil gjerne fortelle deg om dagen jeg møtte kona mi. Jeg gikk gjennom parken, fuglene sang og det regnet bare litt da jeg så henne! Hun satt på benken og leste en bok i det øyeblikket. Jeg kommer aldri til å bli den samme.

Dette eksemplet er overdrevet av en grunn. Det formidler dristig poenget. Fortsett å introdusere fortiden kontinuerlig ved å stille elevene enkle spørsmål tidligere, enkle om hendelser. Følg opp disse spørsmålene med en spørsmål spørre hva som skjedde da hendelsen skjedde.

• Når dro du hjemmefra i morges - Klokken ni.
• Hva gjorde søsteren din da du dro hjemmefra?
• Hvor møtte du kjæresten din? - På skolen.
• Hva gjorde du da du møtte henne?

Det neste trinnet i å lære fortiden kontinuerlig er å inkludere samtidige handlinger ved å bruke 'mens.' Forklar at 'mens' brukes når to handlinger skjer samtidig i fortiden. Det er en god idé å påpeke forskjellen mellom 'mens' og 'under' for å unngå forvirring.

Øve på

Forklaring av fortiden Kontinuerlig på brettet

Bruk en tidligere kontinuerlig tidslinje for å illustrere avbrutt handling. Å sammenligne denne tidslinjen med fortiden kontinuerlig for noe som skjer på et spesifikt tidspunkt i fortiden kan bidra til å illustrere forskjellen mellom de to bruksområdene. Sørg for at elevene forstår bruken av tidsklausuler med 'når' og 'mens' for å hjelpe dem å bruke fortiden kontinuerlig i kontekst.

Forståelsesaktiviteter

Forståelsesaktiviteter som å bruke bilder i magasiner vil hjelpe med fortiden kontinuerlig. I dette tilfellet, gjør det klart for elevene at de skal beskrive hendelsen i fortiden. Du kan modellere dette ved å bruke et bilde i et magasin for å beskrive en slik hendelse. Dialoger som begynner med 'Hva gjorde du?' vil hjelpe elevene å øve. EN kreativ skriveøvelse på fortiden kontinuerlig vil også hjelpe elevene å bygge sin evne til å integrere fortiden kontinuerlig i mer avanserte strukturer.

Utfordringer

Den største enkeltutfordringen for å lære fortiden kontinuerlig er å bestemme hvilken handling som er hovedhendelsen: med andre ord, hvilken hendelse avbrøt handlingen som pågikk i det siste øyeblikket? Andre utfordringer kan inkludere bruk av fortiden kontinuerlig for å uttrykke en aktivitet som har skjedd over en periode. Det er avgjørende for elevene å forstå at fortiden kontinuerlig beskriver et bestemt øyeblikk i tid, og ikke en fullført hendelse.

Her er eksempler på denne typen problemer:

• Jeg studerte naturfag i går.
• Hun laget middag i går kveld.

Med andre ord, fortidens kontinuerlige trenger konteksten til en annen hendelse når den stanset handlingen som pågår på det tidspunktet.