Engelsklærere som ikke er morsmål

Kun innfødte engelsklærere?

Caiaimage/Sam Edwards/Getty Images

En ekstremt aktiv diskusjon på en LinkedIn-faggruppe kalt English Language Services Professionals har fanget min interesse. Denne gruppen er en av de mest aktive engelskundervisningsgruppene på Internett, med nesten 13 000 medlemmer. Her er spørsmålet som starter diskusjonen:

Jeg har lett etter en undervisningsmulighet i to år, og jeg er lei av den typiske 'native speakers only'-frasen. Hvorfor tillater de TEFL-sertifikater for ikke-innfødte da?

Dette er en diskusjon som må tas i engelskundervisningens verden. Jeg har min egen mening om saken, men la oss først starte med en rask oversikt over dagens situasjon i engelskundervisningsverdenen. For å være veldig generell, så vel som for å forenkle diskusjonen, la oss innrømme at det er en oppfatning av noen at engelskspråklige som morsmål er bedre engelsklærere.

Argumenter mot ikke-morsmål som engelsklærere

Denne ideen som bare som ikke har engelsk som morsmål trenger ikke søke om Engelsk lærerjobber kommer fra en rekke argumenter:

1. Modersmål gir nøyaktige uttalemodeller for elever.
2. Modersmål medfødt forstår vanskelighetene vedidiomatisk engelsk bruk.
3. Morsmålsspråklige kan gi samtalemuligheter på engelsk som i større grad gjenspeiler samtaler som elever kan forvente å ha med andre engelsktalende.
4. Morsmålsspråklige forstår engelskspråklige morsmål og kan gi innsikt som ikke-morsmålsspråklige ikke kan.
5. Morsmål snakker engelsk slik det faktisk snakkes i engelsktalende land.
6. Elevers og elevers foreldre foretrekker morsmål.

Argumenter for ikke-morsmål som engelsklærere

Her er noen motargumenter til punktene ovenfor:

1. Uttalemodeller: Personer som ikke har engelsk som morsmål kan gi en modell avEngelsk som lingua franca, og vil ha studert korrekte uttalemodeller.
2. Idiomatisk engelsk: Mens mange elever ønsker å snakke idiomatisk engelsk, faktum er at de fleste engelsk samtale de vil ha og burde ha vil være på ikke-idiomatisk standard engelsk.
3. Typiske samtaler med morsmål: De fleste engelske elever vil bruke engelsken sin til å diskutere forretninger, ferier osv. med ANDRE som ikke har engelsk som morsmål i mesteparten av tiden. Bare sant Engelsk som andrespråk studenter (dvs. de som bor eller ønsker å bo i engelsktalende land) kan med rimelighet forvente å bruke mesteparten av tiden sin på å snakke engelsk med engelsk som morsmål.
4. Engelsktalende kulturer: Nok en gang vil de fleste engelske elever kommunisere med folk fra et bredt spekter av kulturer på engelsk, det betyr ikke at Storbritannia, australsk, kanadisk eller amerikansk kultur vil være det viktigste samtaleemnet.
5. Morsmålsbrukere bruker engelsk 'virkelig': Dette er kanskje bare viktig for elever som lærer engelsk som andrespråk, i stedet for Engelsk som fremmedspråk elever.
6. Elevers og elevers foreldre foretrekker engelsk som morsmål: Dette er vanskeligere å diskutere. Dette er en ren markedsføringsbeslutning tatt av skolene. Den eneste måten å endre dette 'faktumet' på ville være å markedsføre engelsktimer annerledes.

Realiteten til engelskspråklige som ikke har morsmål som underviser i engelsk

Jeg kan forestille meg at en rekke lesere kanskje også innser et viktig faktum: Lærere i statlige skoler er overveldende engelsktalende som ikke har engelsk som morsmål i land som ikke har engelsk som morsmål. Med andre ord, for mange er dette et ikke-problem: Engelskspråklige som ikke har morsmål underviser allerede i engelsk på statlige skoler, så det er nok av undervisningsmuligheter. Imidlertid er oppfatningen fortsatt at i privat sektor foretrekkes engelsktalende morsmål i de fleste tilfeller.

Min mening

Dette er en kompleks sak, og etter å ha dratt nytte av det faktum at jeg er morsmål, innrømmer jeg at jeg har hatt en fordel for visselærerjobber gjennom hele livet. På den annen side har jeg aldri hatt tilgang til noen av de mer cushier statlige lærerjobbene som er tilgjengelige. For å være rett ut, tilbyr statlige lærerjobber mye mer sikkerhet, generelt bedre lønn og uendelig mye bedre ytelser. Men jeg kan også forstå frustrasjonen til engelsktalende som ikke har engelsk som morsmål som har mestret engelsk, og som kan hjelpe elever på sitt eget morsmål. Jeg tror det er noen kriterier for å ta en ansettelsesbeslutning, og jeg tilbyr disse for din vurdering.

• Avgjørelsen om innfødt/ikke-innfødt lærer bør være basert på elevenes behovsanalyse. Skal elevene ha behov for å snakke engelsk i engelsktalende land?
• Kvalifikasjoner må vurderes: JustSnakker engelskgjør ikke en lærer kvalifisert. Lærere må bedømmes på sine kvalifikasjoner og erfaring.
• Personer som ikke har morsmål har en tydelig fordel for å undervise elever på lavere nivå, da de kan forklare vanskelige grammatikkpunkter på elevenes morsmål med stor nøyaktighet.
• Oppfatningen av morsmål er best synes foreldet i det globale engelsktalende miljøet. Kanskje det er på tide at private skoler revurderer markedsføringsstrategiene sine.
• Modersmål har fordelen når det gjelder idiomatiske språkferdigheter. Tenk deg at en engelsk elev skal flytte til USA for å jobbe i et selskap, en engelsktalende med litt kunnskap om den bransjen vil raskt kunne feste seg til idiomatisk språk, samt sjargong som studenten trenger.

Benytt gjerne muligheten til å si din egen mening. Dette er en viktig diskusjon som alle kan lære av: lærere, både morsmål og ikke-morsmål, private institutter som føler at de 'må' ansette morsmål, og kanskje viktigst av alt, studenter.