10 tips for å forbedre leseforståelsen i barnehagen

asiseeit/Getty Images

Å lære å lese er en spennende milepæl for barnehagebarn. Tidlige leseferdigheter inkluderer bokstavgjenkjenning, fonemisk bevissthet, dekoding, blanding og gjenkjenning av synord. Gå utover regneark for å forbedre barnehagens leseforståelse og ferdigheter gjennom praktiske læringsaktiviteter, spill og målrettede teknikker.

Viktige ting: Bygge forståelse

• Bygg et grunnlag for forståelse ved å gi eksplisitt lydinstruksjon og forsterke ny kunnskap gjennom interaktive spill.
• Velg bøker med repeterende tekst som fokuserer på emner barnet liker, og les hver enkelt flere ganger. Repetisjon oppmuntrer til forståelse.
• Mens du leser, hjelp barnet ditt med å knytte forbindelser ved å stille spørsmål om historien og oppmuntre dem til å visualisere den.
• Bruk ankerdiagrammer for leseforståelse . Disse kan inkludere påminnelser om dekodingsteknikker, knytte forbindelser eller visualisere historien.

Start med et sterkt grunnlag

Generell lesesuksess, inkludert sterke forståelsesevner, begynner med fonemisk bevissthet. Mer enn bare å resitere alfabetet, må barnehagebarn lære lydene som hver bokstav lager. Fonemisk bevissthet inkluderer også:

• Blande individuelle lyder
• Isolere begynnelses- og sluttlyder og gjenkjenne ord som starter eller slutter med de samme lydene
• Segmentering av ord i individuelle lyder

Barn trenger eksplisitt lydinstruksjon. Denne instruksjonen bygger på fonemisk bevissthet for å lære forholdet mellom bokstaver eller grupper av bokstaver og lyder. Den mest effektive lydinstruksjonen følger en spesifikk sekvens som begynner med vokal- og konsonantlyder og bygger til to- og trebokstavsblandinger, doble konsonantender, flertallsord og diagrafer (bokstavblandinger som f.eks. kap , sh , med , og th ).

Barnehageelever bør jobbe med å gjenkjenne høyfrekvente ord, ofte kjent som synord. Steke ord og Dolch synord er to slike ordlister.

Spill lesespill i barnehagen

Få små barn involvert i praktiske aktiviteter som forbedrer deres fonemiske bevissthet og leseforståelse.

Roll Word Families

Start med to tomme terninger. På den ene skriver du ordbegynnende konsonantlyder, som f.eks b , s , t , m , s , og r . På den andre skriver du ordavsluttende vokal-konsonantlyder, som f.eks på , på , an , i , ap og og ). Sørg for at barnet vil være i stand til å kombinere begynnelses- og sluttlydene for å lage konsonant-vokal-konsonant (CVC) ord.

For å leke, inviter barnet ditt til å kaste terningen og lese det resulterende ordet. Noen av kombinasjonene vil være useriøse ord, men det er greit. Tullord gir fortsatt øving på å blande lyder. Om ønskelig, be elevene identifisere hvilke ord som er ekte og hvilke som er tull.

Jeg spionerer

Send barn på en CVC- eller sight-ord-snakkerjakt gjennom klasseromsbøker med et enkelt I Spy-spill. Be dem søke i bøkene etter CVC eller synord, og rapporter deretter tilbake om ordene de finner.

Act Out passasjer

Oppmuntre elevene til å spille en scene fra en bok de leser. Denne morsomme, enkle aktiviteten legger til mening til ordene på siden og hjelper barn med å fokusere på og visualisere disse betydningene.

Bingo

Bruk en forhåndstrykt syn ord bingo kort eller fyll en tom mal med siktord eller CVC-ord. Lag noen forskjellige kortalternativer og gi ett til hver elev, sammen med merkebrikker. Rop opp ordene ett om gangen. Når elevene finner hvert ord på kortet sitt, vil de dekke det med en tusj til de har fem på rad.

Leseanbefalinger for barnehage

Når du leter etter bøker som barnehageelever kan lese selvstendig (eller med litt hjelp), er det viktig å huske på et par ting:

• Bruk femfingerregelen. Hvis en elev gjør fem feil ved å lese en side fra en bok, er det for vanskelig. En feil er for lett. Fire feil kan bety at boken er akseptabel for studenten å prøve med litt hjelp. Det beste stedet for en 'akkurat riktig' bok er bare to eller tre feil per side.
• Det er OK for barn å lese samme bok flere ganger. Det kan virke som om dette ikke er nyttig for leseforståelsen fordi de husker teksten. Å bli komfortabel og fortrolig med tekst forbedrer leseflyt, ordforråd og ordgjenkjenning.
• Lese bøker med repeterende tekst, for eksempel 'The Foot Book' eller 'Hop on Pop' av Dr. Seuss , forbedrer leseforståelsen. Ta med bøker med kjente ord som 'Big Brown Bear' eller 'Big Pig, Little Pig', begge av David McPhail.

Hjelp elevene å velgebarnebøkerom emner som interesserer dem. Husk at noen barn foretrekker skjønnlitterære bøker mens andre trives med sakprosa. Prøv sakprosa bøker skrevet for tidlige lesere som 'Baby Pandas' av Bethany Olson, 'Big Shark, Little Shark' av Anna Membrino eller 'On a Farm' av Alexa Andrews.

Barnehage Leseforståelsesvurdering

En av de enkleste måtene å vurdere leseforståelse i barnehageelever er det uformelle leseinventaret, også kjent som en kvalitativ leseinventar. IRI lar instruktører individuelt vurdere en elevs flyt, ordgjenkjenning, ordforråd, forståelse og muntlig lesenøyaktighet.

Barnehageelever bør vurderes i midten og på slutten av skoleåret. Barn blir vanligvis bedt om å lese et avsnitt høyt. Leseflytende rate bestemmes av hvor mange riktige ord en elev leser i løpet av ett minutt. Muntlig lesenøyaktighet kan hjelpe en instruktør med å bestemme en elevs lesenivå og evne til å dekode ord.

Forståelsen kan kontrolleres ved å stille spørsmål om stykket eller be eleven oppsummere det han leste. Ordforrådet vurderes gjennom åpne spørsmål om ord i passasjen.

Modell Gode lesevaner

Det er viktig for barn å se at foreldrene og lærerne setter pris på lesing. Lærere kan hjelpe ved å sette av 15 til 20 minutter til stillelesing hver dag. I løpet av denne tiden, studenter og læreren deres velger bøker å lese stille. Foreldre kan hjelpe ved å sørge for at barna ser dem lese hjemme.

Lærere og foreldre bør lese høyt til elever regelmessig slik at barna kan høre rollen som lesehastighet og stemmebøyning spiller i flyt. Velg bøker som er over nivået som barn kunne lese på egenhånd for å utsette dem for nytt ordforråd. Foreldre bør gjøre sengetidshistorier til en del av deres nattlige rutine.

Stille spørsmål

Forbedre barnehageelevenes leseforståelse ved å stille spørsmål. Før du leser, se på bokens tittel og illustrasjoner og be elevene komme med spådommer om hva som vil skje.

I løpet av historien, still spørsmål om hva som skjer, hva elevene tror vil skje videre, eller hva de ville gjort hvis de var hovedpersonen. Etter historien kan du stille spørsmål om hva som skjedde, hvordan historien fikk barna til å føle det, eller hvorfor de tror boken endte som den gjorde.

Hjelp barnehagebarn med å knytte forbindelser

Å hjelpe elevene med å knytte forbindelser er en annen effektiv teknikk for å forbedre forståelsen. Gi elevene et grunnlag for det de leser. Snakk eller se en video om ukjente opplevelser før du leser om dem.

Hjelp barna å koble historier til sine egne erfaringer. Når du for eksempel leser en bok om en gutt som får en ny valp, snakk med elevene om hvem som har et kjæledyr. Spør hvor de fikk kjæledyret sitt og hvordan de valgte det.

Lær forståelsesstrategier

Lær barna hva de skal gjøre når de ikke forstår hva de leser. Instruer elevene til å:

• Les passasjen på nytt
• Se på bildene for ledetråder
• Tenk på hva som skjedde før eller les hva som skjer videre

Hvis disse tipsene ikke hjelper, kan elevene lese en bok som er for vanskelig. Ikke glem femfingerregelen.

Bygg ordforråd

Å øke en elevs ordforråd på en utmerket måte for å forbedre leseforståelsen. Gi elevene tillit til sine spirende leseferdigheter ved å definere ukjente ord på forhånd, slik at de ikke mister meningen med historien.

Lær dem å utlede betydningen av et nytt ord fra konteksten til historien. For eksempel, hvis en elev leser: Den lille mauren går i det lille hullet, kan han være ukjent med ordet bittesmå men kjenner igjen litt fra syneordlisten hans.

Lær barna å stille seg selv spørsmål som: Hva kan gå gjennom et lite hull? Vil det være noe lite eller noe stort? Ved å lese ordet i kontekst kan barna lære å slutte at bittesmå må bety lite eller lite.

Oppmuntre til visualisering

Lær barna å lage mentale bilder, ofte kalt hjernefilmer eller tankefilmer, når de leser. Be dem tegne et bilde av hva som skjer eller hva karakteren tenker eller føler. Be dem om å bruke sine fem sanser til å forestille seg handlingen til historien i tankene deres.

Å se for seg handlingen til en historie er en morsom måte å forbedre elevenes leseforståelse på.