Hvorfor matematikk er vanskeligere for noen elever

Getty Images | Khoa Vu

I 2005, Gallup gjennomførte en meningsmåling som ba elevene navngi det skolefaget de anså som det vanskeligste. Ikke overraskende kom matematikk ut på toppen av vanskelighetstabellen. Så hva er det med matematikk som gjør det vanskelig? Har du noen gang lurt på?

Dictionary.com definerer ordet vanskelig som:

...ikke lett eller lett gjort; krever mye arbeid, dyktighet eller planlegging for å bli utført vellykket.

Denne definisjonen kommer til kjernen av problemet når det kommer til matematikk, spesielt utsagnet om at en vanskelig oppgave er en som ikke er lett å gjøre. Det som gjør matematikk vanskelig for mange elever er at det krever tålmodighet og utholdenhet. For mange elever er ikke matematikk noe som kommer intuitivt eller automatisk – det krever mye innsats. Det er et emne som noen ganger krever at elevene bruker mye tid og energi.

Dette betyr at for mange har problemet lite med hjernekraft å gjøre; det er mest et spørsmål om utholdenhet. Og siden elevene ikke lager sine egne tidslinjer når det gjelder å 'få det', kan de gå tom for tid når læreren går videre til neste emne.

Matematikk og hjernetyper

Men det er også et element av hjernestil i det store bildet, ifølge mange forskere. Det vil alltid være motstridende synspunkter om ethvert emne, og prosessen med menneskelig læring er gjenstand for kontinuerlig debatt, akkurat som alle andre emner. Men mange teoretikere tror at folk har forskjellige ferdigheter i matematikkforståelse.

I følge noen hjernevitenskapsforskere, logisk, venstrehjerne-tenkere har en tendens til å forstå ting i sekvensielle biter, mens kunstneriske, intuitive, rettferdige er mer globale. De tar inn mye informasjon på en gang og lar den 'synke inn.' Så venstrehjernedominerende studenter kan forstå konsepter raskt mens høyrehjernedominerende studenter ikke gjør det. For den høyrehjernedominerende studenten kan denne time-lapse få dem til å føle seg forvirret og bakpå.

Matematikk som kumulativ disiplin

Matematikkkunnskap er kumulativ, noe som betyr at den fungerer omtrent som en stabel med byggeklosser. Du må få forståelse på ett område før du effektivt kan fortsette å bygge videre på et annet område. Våre første matematiske byggeklosser etableres i grunnskolen når vi lærer regler for addisjon og multiplikasjon, og de første begrepene utgjør grunnlaget vårt.

De neste byggeklossene kommer på ungdomsskolen når elevene først lærer om formler og operasjoner. Denne informasjonen må synke inn og bli fast før elevene kan gå videre for å utvide dette kunnskapsrammeverket.

Det store problemet begynner å dukke opp en gang mellom ungdomsskolen og videregående fordi elevene ofte går videre til en ny klasse eller et nytt fag før de egentlig er klare. Elever som får C på ungdomsskolen har absorbert og forstått omtrent halvparten av hva de burde, men de går videre likevel. De går videre eller går videre, fordi

1. De mener en C er god nok.
2. Foreldre innser ikke at det å gå videre uten full forståelse utgjør et stort problem for videregående skole og høyskole.
3. Lærere har ikke tid og energi nok til å sikre at hver enkelt elev forstår hvert enkelt konsept.

Så elevene beveger seg til neste nivå med et virkelig vaklende grunnlag. Resultatet av ethvert ustabilt fundament er at det vil være en alvorlig begrensning når det gjelder bygging og reelt potensial for fullstendig fiasko på et tidspunkt.

Leksjonen her? Enhver student som får C i en matematikktime, bør gå grundig gjennom for å sørge for å plukke opp konsepter de trenger senere. Faktisk er det smart å ansette en veileder for å hjelpe deg gjennomgå hver gang du finner ut at du har slitt i en mattetime!

Gjør matematikk mindre vanskelig

Vi har etablert et par ting når det kommer til matematikk og vanskelighetsgrad:

• Matematikk virker vanskelig fordi det tar tid og energi.
• Mange mennesker opplever ikke nok tid til å 'få' mattetimer, og de faller på etterskudd etter hvert som læreren går videre.
• Mange går videre for å studere mer komplekse konsepter med et vaklende grunnlag.
• Vi ender ofte opp med en svak struktur som er dømt til å kollapse på et tidspunkt.

Selv om dette kan høres ut som dårlige nyheter, er det virkelig gode nyheter. Løsningen er ganske enkel hvis vi er tålmodige nok!

Uansett hvor du er i din mattestudier , kan du utmerke deg hvis du går langt nok tilbake til å forsterke grunnlaget ditt. Du må fylle hullene med en dyp forståelse av de grunnleggende konseptene du møtte i matematikk på ungdomsskolen.

• Hvis du er med ungdomsskolen akkurat nå, ikke prøv å gå videre før du forstår pre-algebra konsepter fullt ut. Få en veileder om nødvendig.
• Hvis du er med videregående skole og sliter med matematikk, last ned et mattepensum på ungdomsskolen eller ansett en veileder. Sørg for at du forstår hvert eneste konsept og aktivitet som dekkes i mellomtrinn.
• Hvis du er på college, gå tilbake hele veien til grunnleggende matematikk og arbeid fremover. Dette vil ikke ta så lang tid som det høres ut. Du kan jobbe fremover gjennom år med matematikk på en uke eller to.

Uansett hvor du starter og hvor du sliter, må du sørge for å erkjenne eventuelle svake punkter i fundamentet ditt og fylle hullene med øvelse og forståelse!