Fordeler og ulemper med lærerperiode

Digital Vision/Getty Images

Lærertid, noen ganger referert til som karrierestatus, gir jobbsikkerhet for lærere som har fullført en prøvetid. Formålet med ansettelsesforholdet er å beskytte lærere fra å bli sparket for ikke-pedagogiske problemer, inkludert personlig tro eller personlighetskonflikter med administratorer, skolestyremedlemmer , eller en annen autoritetsfigur.

Definisjon av funksjonstid

Lærertid er en policy som begrenser muligheten for administratorer eller skolestyrer til å si opp lærere. I motsetning til hva mange tror, ​​er ansettelse ikke en garanti for livslang ansettelse, men å 'skjære gjennom byråkrati' som er nødvendig for å sparke en fast lærer kan være ekstremt vanskelig, bemerker nettstedet.

Lover knyttet til lærerembete varierer fra stat til stat, men den generelle ånden er den samme. Lærere som mottar fast ansettelse har et høyere nivå av jobbsikkerhet enn en ikke-ansatt lærer. Faste lærere har visse garanterte rettigheter som beskytter dem mot å miste jobben av udokumenterte grunner.

Prøvestatus vs. fastansatt status

For å komme i betraktning for ansettelse må en pedagog undervise ved samme skole i et visst antall år sammenhengende med tilfredsstillende ytelse. Offentlige skolelærere, i grammatikk, ungdomsskoler og videregående skoler må generelt undervise i tre år for å få ansettelse. Privatskolelærere har et bredere spekter: fra ett til fem år avhengig av skole. Årene før ansettelsesstatus kalles prøvestatus. Prøvestatus er i hovedsak en prøvekjøring for lærere som skal evalueres – og om nødvendig avsluttes – gjennom en mye enklere prosess enn en som har fått fast ansettelsesstatus. Arbeidstiden går ikke fra distrikt til distrikt. Hvis en lærer forlater ett distrikt og godtar ansettelse i et annet, starter prosessen i hovedsak på nytt.

I høyere utdanning tar det vanligvis seks eller syv år for å få ansettelsestid , som ved høyskoler og universiteter er kjent som et fullt professorat eller rett og slett som å oppnå professorstillingen. I årene før han oppnådde ansettelse, kan en lærer være en instruktør, en førsteamanuensis eller en adjunkt. Vanligvis gis høgskole- eller universitetsinstruktører en serie med to- eller fireårskontrakter og deretter gjennomgås rundt sitt tredje år, og igjen i det femte eller sjette året. For å oppnå ansettelse, kan en ikke-ansatt instruktør trenge å vise publisert forskning, ferdigheter i å tiltrekke tilskuddsmidler, fortreffelighet i undervisningen og til og med samfunnstjeneste eller administrativ evne, avhengig av institusjonen.

Fastansatte lærere i offentlig utdanning på grammatikk-, mellom- eller videregående nivå har rett til rettferdig prosess når de blir truet med oppsigelse eller manglende fornyelse av kontrakten. Denne prosessen er ekstremt kjedelig for administratorer, fordi akkurat som i en rettssak administrator må vise bevis på at læreren er ineffektiv og ikke har oppfylt distriktets standarder i en høring for skolestyret. Administratoren må fremlegge definitive bevis på at han ga læreren støtten og ressursene som var nødvendige for å rette opp problemet hvis det er et problem knyttet til lærerens prestasjoner. Administrator skal også kunne føre bevis for at læreren villig har forsømt sin plikt som lærer.

Forskjeller mellom stater

Stater er forskjellige med hensyn til hvordan en lærer oppnår ansettelsestid, så vel som i prosedyren for rettferdig prosess for å sparke en fast lærer. Ifølge Statens utdanningskommisjon , 16 stater anser ytelse som det viktigste trinnet for en lærer for å få ansettelsestid, mens andre legger høyere vekt på hvor lang tid en lærer har brukt på å jobbe i klasserommet.

Organisasjonen bemerker noen av forskjellene i hvordan stater håndterer spørsmålet om funksjonstid:

• Florida, North Carolina, Kansas og Idaho har valgt å oppheve funksjonstid direkte, fase ut funksjonstid eller fjerne behørig prosessbestemmelser, selv om Idahos forsøk på å avskaffe funksjonstid ble reversert av velgerne.
• Syv stater krever at distrikter returnerer lærere til prøvestatus hvis deres prestasjoner vurderes som utilfredsstillende.
• I stedet for å ta beslutninger om permittering på grunnlag av ansettelsesstatus eller ansiennitet, krever 12 stater at lærerprestasjoner er det primære hensynet. Ti stater forbyr eksplisitt bruk av ansiennitet eller ansiennitet.

De American Federation of Teachers bemerker at det er store forskjeller i rettferdig prosess med hensyn til å avskjedige eller disiplinere fastansatte lærere. Med henvisning til en rettssak i New York, Wright mot New York , sa organisasjonen at rettferdig prosess for å sparke en fast lærer – som saksøkers advokat i saken kalte 'uber due process' – varte i gjennomsnitt 830 dager og kostet mer enn $300 000, noe som betyr at svært få administratorer ville forfølge en sak om oppsigelse en fast lærer.

Føderasjonen legger til at en analyse ved hjelp av data fra New York State Education Department fant at i 2013 tok disiplinærsaker bare rundt 177 dager i hele staten. Og i New York City viser data at medianlengden på saksbehandlingen bare er 105 dager. Faktisk har Connecticut vedtatt en 85-dagers policy for å si opp fastansatte lærere, med mindre det er enighet fra begge sider om å forlenge prosessen, sier AFT.

Fordeler med tenure

Talsmenn for lærerembete sier at lærere trenger beskyttelse fra maktsyke administratorer og skolestyremedlemmer som har personlighetskonflikter med en bestemt lærer. For eksempel beskytter ansettelsesstatus en lærer når et skolestyremedlems barn stryker i lærerens klasse. Det gir jobbsikkerhet for lærere, noe som kan oversettes til mer fornøyde lærere som presterer på et høyere nivå.

ProCon.org oppsummerer noen andre fordeler med lærerembete:

• «Tidstiden beskytter lærere fra å bli sparket for å undervise i upopulære, kontroversielle eller på annen måte utfordret læreplaner som evolusjonsbiologi og kontroversiell litteratur», heter det på den ideelle organisasjonens nettside som undersøker argumentene for og mot ulike spørsmål.
• Tenure hjelper med rekruttering fordi det gir lærere en stabil og trygg jobb.
• Tenure gir lærere friheten til å være kreative i klasserommet og belønner dem for deres år med engasjement.

Arbeidstiden sikrer også at de som har vært der lengst har garantert jobbsikkerhet i tøffe økonomiske tider selv om en mer uerfaren lærer kan koste bydelen betydelig mindre i lønn.

Ulemper med tjenestetid

Motstandere av åremål hevder at det er for vanskelig å kvitte seg med en lærer som har vist seg å være det ineffektiv i klasserommet . Rettferdig prosess er spesielt kjedelig og vanskelig, sier de, og legger til at distrikter har stramme budsjetter, og kostnadene ved en rettferdig prosesshøring kan lamme et distrikts budsjett. ProCon.org oppsummerer noen av de andre ulempene motstandere nevner når de diskuterer lærerperiode:

• «Lærertid fører til selvtilfredshet fordi lærere vet at de sannsynligvis ikke mister jobben.
• Lærere har allerede tilstrekkelig beskyttelse gjennom rettsavgjørelser, kollektive forhandlinger og statlige og føderale lover som gjør funksjonstid unødvendig.
• På grunn av ansettelsesregler er det for dyrt å fjerne lærere, selv når deres prestasjoner er dårlige eller de er skyldige i feilhandlinger.

Til slutt hevder motstandere at administratorer har mindre sannsynlighet for å disiplinere en lærer som er fast ansatt sammenlignet med en som er en lærer på prøve, selv om de har begått samme lovbrudd fordi det er et så vanskelig forslag å fjerne en fast lærer.