Arbeidsark 1: Forfatterens formål
Arbeidsark for forfatterens formål 1
Nick Youngson/http://nyphotographic.com/CC BY-SA 3.0
Når du tar leseforståelsesdelen av enhver standardisert test, enten det er SAT , HANDLING , GÅ eller noe annet – du vil vanligvis ha minst noen få spørsmål om forfatterens formål . Jada, det er lett å peke ut en av de typisk grunner en forfatter har til å skrive liker å underholde, overtale eller informere, men på en standardisert test er det vanligvis ikke et av alternativene du får. Så du må øve deg litt på forfatterens formål før du tar testen!
Prøv deg frem med følgende utdrag. Les dem gjennom, og se om du kan svare på spørsmålene nedenfor. Etter at du har sjekket svarene, ta en prat påForfatterens formålspraksis 2.
PDF-utdelingsark for lærere
Forfatterens formålspraksis 1 | Svar på forfatterens formålspraksis 1
Forfatterens formål Praksisspørsmål #1: Temperatur
OSS. Navy/Wikimedia Commons ' id='mntl-sc-block-image_2-0-1' />
OSS. Navy/Wikimedia Commons
Dagen etter, den 22ndmars, klokken seks om morgenen, ble forberedelsene til avreise påbegynt. De siste skumringene smeltet inn i natt. Kulden var stor; stjernebildene vist med fantastisk intensitet. I senit glitret det vidunderlige sørkorset - isbjørnen i antarktiske områder. Termometeret viste 12 minusgrader, og da vinden frisket til var det mest bitende. Isflak økte på åpent vann. Havet virket likt overalt. Tallrike svartaktige flekker spredte seg på overflaten, og viser dannelsen av fersk is. Tydeligvis var det sørlige bassenget, frosset i løpet av de seks vintermånedene, absolutt utilgjengelig. Hva ble det av hvalene på den tiden? Utvilsomt gikk de under isfjellene og søkte mer praktiske hav. Når det gjelder selene og morsene, vant til liv i et hardt klima, ble de værende på disse iskalde kystene.
Forfatterens beskrivelse av temperaturen tjener først og fremst til:
A. forklare strabasene båtmennene var i ferd med å gjennomgå.
B. intensivere rammen, slik at leseren kan oppleve båtfolkets vanskelige reise.
C. sammenligne forskjellene mellom båtførere som har opplevd vanskeligheter og de som ikke har det.
D. identifisere årsakene til temperaturnedgangen.
Forfatterens formål Praksisspørsmål #2: Social Security
FDR Presidential Library & Museum/Wikimedia Commons/CC BY 2.0 ' id='mntl-sc-block-image_2-0-6' />
President Roosevelt signerer Social Security Act, 14. august 1935. FDR Presidential Library & Museum/Wikimedia Commons/CC BY 2.0
Inntil tidlig på 1900-tallet var ikke amerikanere ekstremt bekymret for fremtiden sin etter hvert som de ble eldre. Den viktigste kilden til økonomisk sikkerhet var jordbruk, og storfamilien tok seg av de eldre. Den industrielle revolusjonen gjorde imidlertid slutt på denne tradisjonen. Jordbruket ga plass til mer progressive måter å tjene penger på, og familiebåndene ble løsere; som et resultat var ikke familien alltid tilgjengelig for å ta seg av den eldre generasjonen. Den store depresjonen på 1930-tallet forverret disse økonomiske sikkerhetsproblemene. Så i 1935 undertegnet kongressen, under ledelse av president Franklin D. Roosevelt, loven om sosial sikkerhet. Denne loven skapte et program ment å gi fortsatt inntekt for pensjonerte arbeidere som er minst 65 år gamle, delvis gjennom innsamling av midler fra amerikanere i arbeidsstyrken. Mye organisering var nødvendig for å få programmet i gang, men de første månedlige trygdesjekkene ble utstedt i 1940. Gjennom årene har Social Security-programmet forvandlet seg til fordeler, ikke bare for arbeidere, men også for funksjonshemmede og for overlevende etter begunstigede, også som medisinske forsikringsfordeler i form av Medicare.
Forfatteren nevner mest sannsynlig depresjonen til:
A. identifisere hovedformålet med trygd.
B. kritisere FDRs vedtak av et program som ville gå tom for penger.
C. sammenligne effektiviteten til Social Security Program med den til familieomsorg.
D. liste opp en annen faktor som bidro til behovet for Social Security Program.
Forfatterens formål Praksisspørsmål #3: Gotisk kunst
Eric Pouhier/Wikimedia Commons/CC BY-SA' id='mntl-sc-block-image_2-0-11' /> Eric Pouhier/Wikimedia Commons/CC BY-SA
Den sanne måten å se på gotisk kunst er å betrakte den ikke som en bestemt stil bundet av visse formler - for ånden er uendelig forskjellig - men snarere som uttrykket for et visst temperament, følelse og ånd som inspirerte hele måten å gjøre på. ting under middelalderen innen skulptur og maleri så vel som i arkitektur. Det kan ikke defineres av noen av dets ytre trekk, for de er variable, forskjellige til forskjellige tider og på forskjellige steder. De er det ytre uttrykket for visse kardinalprinsipper bak dem, og selv om disse prinsippene er felles for alle gode stiler, gotisk blant dem, vil resultatet av å bruke dem på bygningene i hver tidsalder, land og mennesker variere ettersom omstendighetene rundt det. landet, den alderen og at folk varierer.
Forfatteren skrev mest sannsynlig passasjen om gotisk kunst for å:
A. antyder at gotisk kunst ikke er en stil med spesifikke egenskaper like mye som det er en følelse fra en bestemt tid.
B. intensivere beskrivelsen av gotisk kunsts følelse og ånd.
C. forklare definisjonen av gotisk kunst som en kunstform som ikke har noen definerbare egenskaper.
D. sammenligne gotisk kunst med middelalderens kunst
Forfatterens formål Praksisspørsmål #4: Begravelse
Kris Loertscher/EyeEm/Getty Images' id='mntl-sc-block-image_2-0-16' /> Kris Loertscher/EyeEm/Getty Images
Begravelsen strakte seg bare videre og på den svette søndagen midt på sommeren. Jeg tok en titt på fingrene mine, klamme og hovne av den svimlende varmen, og hadde vondt av å plaske rundt i bekken bak kirken. Pappa lovet at regnet fra fredag skulle kjøle ned alt, men sola bare sugde opp alt vannet akkurat som den gjorde år etter år. Alle kvinnene, kledd i svart med morsomme hatter, hvisket til hverandre og pustet nesen i lommene mens de prøvde å lufte seg kjøligere med papirbulletinen som gamle dame Mathers hadde skrevet inn nettopp for denne anledningen. Predikant Tom jamret videre og videre med sin buldrende stemme som om det bare var nok en kjedelig søndag og ingen engang hadde dødd, mens bitte små elver av svette tok seg ned midt på ryggen min. Frøken Patterson, min favoritt søndagsskolelærer, hvisket 'kryss midtgangen til pappa at det er en gråt' skam, vet du. Pappa trakk på de store, gamle kullgruveskuldrene og sa: Den gode Herre vet hva som er best. Jeg visste at han egentlig ikke var trist fordi han var en hardhjertet mann uten sans og anstendighet, som mamma pleide å si når han kom hjem og luktet whisky.
Forfatteren brukte mest sannsynlig uttrykket 'små små elver av svette tok seg ned midt på ryggen min' for å:
A. kontraster det varme interiøret i kirken under begravelsen med bekkens kjølighet.
B. sammenligne det varme interiøret i kirken under begravelsen med bekkens kjølighet.
C. identifisere hovedårsaken til at fortelleren var ukomfortabel under begravelsen.
D. intensivere beskrivelsen av varmen under begravelsen.
Forfatterens formål Praksisspørsmål #5: Kalde og varme fronter
Kelvinsong/Wikimedia Commons/CC BY-SA 4.0' id='mntl-sc-block-image_2-0-21' /> Kelvinsong/Wikimedia Commons/CC BY-SA 4.0
En varmfront er et spesifikt lufttrykksystem der varm luft erstatter kjølig luft. Det er assosiert med et lavtrykkssystem og beveger seg vanligvis fra sørlig retning mot nord. En varm frontpassasje kan skildres av en økning i temperatur og fuktighet (høyere duggpunkttemperaturer), en reduksjon i lufttrykket, en vindendring til sørlig retning og sannsynligheten for nedbør. En kaldfront er en annen spesifikk front som også er assosiert med et lavtrykkssystem, men med ulike årsaker, egenskaper og resultater. Under en kaldfront erstatter kald luft varm luft i stedet for omvendt. En kaldfront beveger seg vanligvis fra nordlig retning nedover, mens varmfronten beveger seg sørover mot nord. En kaldfront kan skildres ved raskt fallende temperaturer og barometertrykk, et vindskifte mot nord eller vest, og en moderat sjanse for nedbør, som er veldig forskjellig fra en varmfront! Det barometriske trykket, etter å ha falt, stiger vanligvis veldig kraftig etter passering av en kaldfront.
Forfatteren skrev mest sannsynlig passasjen for å:
A. liste opp årsakene, egenskapene og resultatene til både varme og kalde fronter.
B. beskrive årsakene til kalde og varme fronter.
C. kontraster årsakene, egenskapene og resultatene til varme og kalde fronter.
D. illustrere egenskapene til både varme og kalde fronter, ved å beskrive hver fasett i detalj.