Forstå 'til'-infinitiv i engelsk grammatikk

Ordliste over grammatiske og retoriske termer

Fred Paul / Getty Images

En verbfrase som består av partikkel til og grunnform av en verb . For eksempel, å leve, å elske, å lære . Kontrast med null infinitiv ( leve, elske, lære ).

Å lage en til -infinitiv negativ , den negativ partikkel ikke er vanligvis plassert før til (som i ikke å lære ).

Eksempler på 'til' infinitiv

• «Så jeg tok en tur. Eller rettere sagt, jeg bestemte meg å ta en tur, som ikke er helt det samme.'
  (Eva Figes, Nellys versjon . Secker & Warburg, 1977)
• ' Å gå ved siden av min far nedover Sixth Street var å høre asfalten synger.'
  (John Updike, Kentauren . Alfred A. Knopf, 1962)
• 'Jeg elsker å spise . jeg elsker å lese om mat. jeg elsker å se inn i butikkvinduer på mat.'
  (Leo Lerman, The Grand Surprise: The Journals of Leo Lerman , red. av Stephen Pascal. Alfred A. Knopf, 2007)
• «Så mange ting i livet virker å være en test av noe slag. Ti ganger om dagen, hvis du er gutt og håper å bli mann, blir du oppfordret å spenne deg selv, å lage en større innsats, å vise et mot du egentlig ikke har. Ti ganger om dagen er du livredd for at du skal reise igjen å avsløre din svakhet, din feighet, din generelle mangel på karakter og uegnethet til menneskegods.'
  (Michael Frayn, Spioner . Metropolitan Books, 2002)
• «Så, først av alt, la meg hevde min faste tro på at det eneste vi har å frykte er frykten i seg selv - navnløs, usaklig, uberettiget terror som lammer nødvendig innsats å konvertere trekke seg tilbake på forhånd.'​
  (President Franklin Roosevelt, åpningstale, 4. mars 1933)
• «Det er ikke det at jeg er redd å dø , jeg vil bare ikke å være der når det skjer.'
  (Woody Allen)
• «Det er alltid lettere å lære noe enn å bruke hva du har lært.'
  (Chaim Potok, Løftet )
• Ingen burde ha å sende noens test, eller bevise noe i en forskningsstudie å leve og lære i hovedstrømmen av skolen og samfunnet.
• Barna ble instruert ikke å snakke eller le men å handle så alvorlig som mulig.
• «Deprimert, ringer du en stemme å snakke deg ut av å begå selvmord, å resitere en bønn, eller å ta med deg til et seksuelt klimaks.
  (Saul Bellow, mer Die of Heartbreak . William Morrow, 1987)
• 'Jeg tenker å å leve for evig. Så langt så bra.'
  (Steven Wright)

Bruk av til-infinitiv

• 'De ulike bruken av til -infinitiv:
  - verb + objekt (substantiv/pronomen) + til -infinitiv
  spurte Ashima Tarun å vente for henne.
  - adjektiver + til -infinitiv
  Foreldrene mine vil være glade å møte du.
  - verb + til -infinitiv
  Dolly ønsket å kjøpe den grønne kjolen.
  - substantiv/pronomen + til -infinitiv
  Barnet ville ha et leketøy å leke med. De til -infinitiv brukes også til å forkorte setninger og for å slå sammen setninger.'
  (Paramita Ray og Meenakshi Puri, Longman engelsk grammatikk 6 , rev. utg. Pearson, 2007)
• 'De til -infinitiv (eller en til -infinitivledd ) brukes:
  etter mange catenative verb : jeg vil vite
  som en nominell : Å vite alt er å tilgi alt
  som en adverbial klausul : Trekk i tappen for å åpne
  som en post-modifikator : en bok å lese, ingenting å gjøre
  som et adjektiv komplement : hyggelig å vite, vanskelig å forestille seg. (Sylvia Chalker og Edmund Weiner, Oxford Dictionary of English Grammar . Oxford University Press, 1994)
• 'Som følgende eksempler viser, er til -infinitiv kan kombineres med perfekt , progressive og passiv konstruksjoner: å gå, å ha tatt, å være døende
  å bli sett, å ha spist, å ha blitt tatt Til -infinitive verb brukes til å introdusere til -infinitiv ledd, en vanlig klasse av uendelig klausuler.'
  (Geoffrey Leech, En ordliste for engelsk grammatikk . Edinburgh University Press, 2006)

Verb etterfulgt av infinitiver

• 'Ingen enkel regel forklarer hvilke verb som følges av infinitiv (f.eks. ønsker, forventer, håper, bestemmer, og nekte ) og som etterfølges av gerunds (f.eks. nyt, unngå, risikere, fullfør , og benekte ). For å øke vanskelighetene for elevene, kan noen verb (f.eks. som, begynne, begynne, og huske ) kan etterfølges av begge, avhengig av den spesifikke betydningen som skal formidles. Å si «jeg husket å gjøre det» er for eksempel annerledes enn å si «jeg husket å gjøre det».
  (Elizabeth Coelho, Legge til engelsk: A Guide to Teaching in Multilingual Classrooms . Pippin Publishing, 2004)